XXV Encontro Galego-Portugues de Química ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA ORAL A ciência cidadã e as atitudes dos alunos face à disciplina de Físico-Química Araújo, J. L. 1,* , Morais, C. 1 , Paiva, J. C. 1 1 CIQUP, Unidade de Ensino das Ciências, Departamento de Química e Bioquímica, Faculdade de Ciências, Universidade do Porto, 4169-007, Porto, Portugal * jl.arauj@gmail.com A literatura revela dificuldades de nível afetivo e atitudes negativas em relação à Química [1, 2] bem como barreiras cognitivas pela complexidade dos conteúdos abordados nesta disciplina. A ciência cidadã emergiu, à partida, com o objetivo de envolver ativamente os cidadãos no processo de produção científica [3]. Estes projetos são muito bem sucedidos junto das comunidades e o seu potencial pedagógico é grande [4, 5] uma vez que se baseiam em contextos específicos e socialmente relevantes capazes de promover a motivação e o interesse dos alunos pela aprendizagem da ciência, em geral, e pela química, em particular. Contudo, não há ainda muitos estudos acerca da avaliação do impacto na motivação e na aprendizagem dos alunos resultantes da sua participação nestes projetos. É no seguimento de alguns estudos já realizados sobre as potencialidades ciência cidadã como ferramenta pedagógica [4, 5], que surge o projeto PVC – Perceive the Value of Chemistry behind water and microplastics. No ano letivo de 2018/2019, participaram neste projeto cerca de 500 estudantes do ensino básico, realizando a monitorização de parâmetros de qualidade das águas costeiras na região norte de Portugal (como, por exemplo, pH, temperatura, turbidez, salinidade, concentração de nitratos e de nitritos) e identificando a presença de microplásticos nessas águas. Os dados recolhidos serão partilhados na plataforma EarthEcho Water Challenge. Um dos objetivos do projeto PVC é avaliar de que forma a participação dos alunos promove atitudes mais positivas face à disciplina de Físico- Química. Para tal, uma escala previamente validada para o efeito [6], foi respondida pelos alunos antes e depois da sua participação no projeto de ciência cidadã. Realizaram-se também entrevistas a professores e alunos para se obterem informações complementares. Os dados recolhidos através da aplicação da escala de atitudes respondida antes da participação no projeto foram sujeitos a uma análise de componentes principais através do software SPSS. Da análise fatorial exploratória da escala de atitudes emergiram quatro dimensões: (i) comportamental [M=4.52, SD1.24] onde se inclui, e.g., a questão “Percebo a aplicação prática da Físico-Química” com a média mais elevada dentro da dimensão comportamental [M=4.84], (ii) cognitiva [M=5.46, SD1.18] onde a questão “A expressão “Físico-Química” provoca-me uma sensação agradável.” [M=5.68], (iii) afetiva face à disciplina [M= 4.33, SD1.32] tendo esta dimensão questões que se destacam tanto pela positiva (e.g., “Ir às aulas de Físico-Química é agradável” [M=5.03]) como pela negativa (“Penso que a disciplina de Físico-Química deveria ser obrigatória para todos os cursos” [M=3.64]) e (iv) afetiva face ao estudo da disciplina [M=4.79, SD1.26] onde as respostas dos alunos às questões desta dimensão foram mais homogéneas, e.g., a questão “Penso que a Físico-Química é útil no dia-a-dia” foi a que obteve uma média mais elevada [M=4.90]. A comparação ainda preliminar destes resultados da escala respondida como pré-teste com os dados do pós-teste, parecem evidenciar uma melhoria mais significativa das atitudes dos alunos face às dimensões (iii) afetiva face à disciplina e (iv) afetiva face ao estudo da disciplina. As entrevistas realizadas dão ainda indicadores que corroboram a ideia de que o envolvimento dos alunos no projeto PVC promoveu uma maior motivação e empenho à disciplina e ao seu estudo. Agradecimentos J. L. Araújo é apoiado pela bolsa FTC: SFRH/BD/132482/2017 Referencias [1] Bennett, J., Hogarth, S. International Journal of Science Education, 31 (2009), 1975-1998. [2] Osborne, J., & Collins, J. International Journal of Science Education, 23 (2001), 441-467. [3] Bulte, A., Westbroek, H., De Jong, O., Pilot, A. International Journal of Science Education, 28 (2014), 1063- 1086. [4] Tulloch, A., Possingham, H., Joseph, L., Szabo J., Martin, T. Biological Conservation, 165 (2013), 128-138. [5] Ferreira, M. A., Soares, L., Andrade, F. Journal of Coastal Conservation, 16 (2012), 567-574. [6] Neto, A., Candeias, A., Rebelo, B., Varelas, & Diniz, A. M. (2013). Validade estrutural do questionário de atitudes face às ciências físico-químicas: estudo com alunos de 9.º ano do ensino básico português. XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia.