1 Recursos Lúdicos no Processo de Ensino e Aprendizagem no Ensino Superior: Um Estudo Bibliométrico Gabriela de Vasconcelos Mestranda PPGC – UFRPE Yumara Lúcia Vasconcelos Prof. Doutora – UFRPE Rosa Maria Oliveira Teixeira de Vasconcelos Prof. Doutoranda PPGE – UFAL Jackeline Martins da Silva Paula Mestranda PPGC – UFRPE RESUMO O estudo teve como objetivo analisar a produção cientifica e contribuição para a praxis acerca da temática da utilização de recursos lúdicos (jogos) no processo de ensino e aprendizagem no ensino superior, direcionada para as áreas de Administração e Contabilidade. Adotou-se uma abordagem mista, de natureza analítica-descritiva, com vistas mapear a produção cientifica em torno da temática. Desse modo, levou-se a cabo uma pesquisa bibliométrica através do Portal de Periódicos da Capes a partir da base de dados Scielo, que evidenciou uma amostra reduzida ao restringir a pesquisa ao nível superior. Observou-se, portanto, que dois autores se destacam na produção a respeito do tema uma vez que aparecem nos dois artigos que compõem a amostra, evidenciando a existência de grupos de pesquisa e a continuidade dos estudos na área, além disso, muito embora apresentem enfoques diferentes, eles apresentam o mesmo nicho temático: jogos de empresas no âmbito dos cursos de Administração. Aliado a isso, destaca-se que os autores mais citados nos artigos pertencentes à amostra são da literatura nacional o que comprova a grande relevância das obras nacionais para o estudo do tema. Além disso, algumas melhorias são propostas ao estudo em questão, quais sejam: utilização de mais bases de dados, inclusão de anais de congressos na busca para que haja o aumento da amostra e utilização de indicadores bibliométricos a fim de refinar a análise e discussão dos dados. Palavras-chave: Recursos lúdicos. Ensino e Aprendizagem. Ensino Superior. Jogos de Empresas. Bibliometria. 1. INTRODUÇÃO O processo de ensino e aprendizagem é complexo e, portanto, deve ser estudado a fim de minimizar ou mesmo eliminar as dificuldades encontradas durante seu desenvolvimento e assim alcançar o seu fim, que é a aprendizagem efetiva dos estudantes. Nessa análise, Oliveira (2010) aponta para o aumento dos estudos acerca do processo de ensino e aprendizagem a fim de entender como se dá a aprendizagem do indivíduo. Desse modo, seria possível minimizar algumas das barreiras que ainda existem nos processos de ensino e aprendizagem no nível superior. A falta de direcionamento das ações de ensino ao processo de aprendizagem compromete a eficácia da prática pedagógica como um todo. Entende-se que o ensino deve ser pensado para que a aprendizagem se concretize. De fato, corroborando esse entendimento Portilho (2003) pontua que as dificuldades dos estudantes no nível superior não são superadas ao longo do curso, o que denota deficiências estruturais nessa dinâmica. Nesse sentido, faz-se necessário a utilização de procedimentos adequados para alcançar o êxito dos estudantes nesse processo, levando-se em consideração as peculiaridades de cada indivíduo, ou seja, entender a forma de pensar, agir e