Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, nº 37, 2019, pp. 19‐36 ‐ ISSNe: 2255‐3835 19 Fotografía en el aula para el desarrollo del pensamiento histórico Photography in the classroom for the development of historical thinking DOI: 10.7203/DCES.37.13316 Enrique Gudín de la Lama Universidad Internacional de la Rioja, enrique.gudin@unir.net ORCID iD: http://orcid.org/0000-0003-2003-3718 Susana Chávarri Pérez Idéntitas, Historia Corporativa, s.chavarri@identitashc.es ORCID iD: http://orcid.org/0000-0002-9874-1530 RESUMEN: Hace unos años surgió un nuevo planteamiento didáctico fundamentado en el llamado pensamiento histórico o competencia histórica. La accesibilidad a multitud de archivos fotográficos de diferentes ámbitos y la facilidad que proporcionan las nuevas tecnologías educativas para trabajar con la fotografía, la convierten en un recurso adecuado para la comprensión de la historia a través del trabajo en el aula de las diferentes «competencias históricas». Su rendimiento didáctico dependerá de las estrategias que se utilicen. En nuestro caso consideramos que el planteamiento dialógico y las herramientas didácticas ligadas a las principales competencias históricas constituyen apoyos sólidos para sacar rendimiento didáctico a este material. El artículo expone algunas ideas nucleares sobre competencias que permiten articular el pensamiento histórico: evaluación de evidencias, construcción de narrativas, tiempo histórico y análisis de la causalidad. En torno a ellas se proponen actividades didácticas que ilustran cómo trabajar el pensamiento histórico mediante la fotografía. PALABRAS CLAVE: pensamiento histórico, competencia histórica, enseñanza dialógica, didáctica de la Historia, fotografía. ABSTRACT: A new didactic approach based on the so-called historical thinking or historical competency emerged a few years ago. The accessibility to a great variety of photographic records from different fields and the possibilities that provide the new educational technologies to work with photography make it an appropriate resource for the understanding of History through the engagement of different «historical competencies» in the classroom. Its effectiveness as a didactic material will depend on the strategies used. The dialogic approach and the didactic strategies linked to the main historical competencies are the two foundations that we proposed to obtain all the didactic potential from this type of material. The article presents some core ideas about competencies that allow the articulation of historical thinking: evaluation of evidence, construction of narratives, historical time and analysis of causality. Some didactic activities are proposed around them that illustrate how to work historical thinking through photography. KEYWORDS: historical thinking, historical competency, dialogic teaching, History instruction, photography. Fecha de recepción: enero de 2019 Fecha de aceptación: mayo de 2019 Los autores de este artículo son miembros del grupo de investigación “INCISO: La didáctica de las CCSS e Innovación pedagógica en la sociedad digital”, de la Universidad Internacional de la Rioja.