Sociologie et didactiques : vers une transgression des frontières? Appel pour un colloque international Haute école pédagogique du canton de Vaud Lausanne, 13 & 14 septembre 2012 Stéphane CLIVAZ Noël CORDONIER Philippe HERTIG Sonya FLOREY Philippe LOSEGO Alain PACHE Sylviane TINEMBART Valérie VINCENT La division du travail entre sociologues et didacticiens Les sociologues et les didacticiens ont un terrain de rencontre, celui de la construction et de la transmission des savoirs scolaires. Ainsi, de nombreux concepts didactiques ont une dimension sociale (Perrenoud, 2002, p. 5), à commencer par celui de « transposition didactique » (Verret, 1975). Cependant, sur la longue période, les deux communautés se sont largement ignorées, en vertu d’une forte division du travail intellectuel. Longtemps, la sociologie a traité l’école comme une sorte de boîte noire en négligeant les processus d’apprentissage. Les didactiques, quant à elles, se sont essentiellement préoccupées des dimensions cognitives. Cette division du travail entre sociologie et didactiques a été, dans certains contextes nationaux, le résultat de conflits dans la formation des enseignants (Young, 1998). Alors que la sociologie est restée sur une position relativement extérieure à l’action pédagogique, ce qui explique en grande partie son relativisme, les didactiques sont au cœur de la transmission des savoirs et peuvent de ce fait tendre à une certaine normativité.