Traslaciones. Revista Latnoamericana de Lectura y Escritura./Vol. 6/N° 11/2019. (pp. 178-201) Editorial Facultad de Educación. UNCuyo. Mendoza. 178 Vol. 6 (11) julio - noviembre 2019 - ISSN 2362- 6194 APORTES DE LA TEORÍA DE LA ENUNCIACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA LECTURA COMPRENSIVA Y CRÍTICA CONTRIBUTIONS OF THE THEORY OF ENUNCIATION IN THE DEVELOPMENT OF COMPREHENSIVE AND CRITICAL READING Ana Bidiña 1 ana.bidina@gmail.com Rita Cortese 2 ritacortesevz@gmail.com María Jazmín Rodríguez 3 jaz.mjr@gmail.com Oscar Sánchez 4 oscardanisanchez@gmail.com Nora Smael 5 norasmael@gmail.com Universidad Nacional de La Matanza Resumen Este artculo trata sobre la relación de la Teoría de la Enunciación con la comprensión global de un texto y con la lectura crítca. Su objetvo es indagar en qué medida el reconocimiento de marcas de enunciación posibilita a los alumnos una mejor comprensión global y crítca de los textos. Para ello se realizó un análisis cuanttatvo y cualitatvo, desde la perspectva de la Teoría de la Enunciación (Benveniste, 1970; Kerbrat-Orecchioni, 1997), de treinta y tres exámenes de la materia Seminario de Comprensión y Producción de Textos del Curso de Ingreso a la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM), realizados por los alumnos que habían partcipado de una experiencia llevada a cabo por el equipo de investgación de la cátedra. El análisis se hizo a la luz de un marco teórico elaborado a partr de dos ejes: la concepción psico-socio-lingüístco-discursiva del proceso de lectura, basada en el modelo estratégico propuesto por van Dijk y Kintsch (1983) y actualizado por van Dijk (2012), y la perspectva sociocultural (Cassany, 2006/2010) necesaria para abordar el aspecto crítco de la lectura. Los resultados muestran que el reconocimiento de marcas de enunciación contribuye a la lectura macrocomprensiva y crítca, pero no garantza por sí solo la efectvidad de esa lectura. Palabras clave: Teoría de la Enunciación - Comprensión global - Lectura crítca - Alumnos de ingreso