Ensino e aprendizagem de Samba-Reggae: recursos e procedimentos 1 La enseñanza y el aprendizaje de Samba-Reggae: recursos y procedimentos Alexandre Siles Vargas Universidade Federal da Bahia – Programa de Pós-Graduação em Música – Doutorando em Educação Musical Resumo: Neste texto apresento os recursos e procedimentos desenvolvidos para ensinar Samba-Reggae, tecendo um diálogo com os conceitos de representação ativa, icônica, e simbólica de Jerome Bruner e os conceitos de ritmo aditivo e ritmo divisivo por Kostka e Payne (1999), Cooke (2000), Sadie (2000), Tirro (2001). Desta maneira, mediante abordagem qualitativa, finalidade exploratória, por meio de pesquisa bibliográfica e observação participante busquei responder à seguinte questão: Como ensinar SAMBA-REGGAE 33433 utilizando as representações: ativa, icônica e simbólica? Para ensinar SAMBA-REGGAE com a representação simbólica é necessário incluir explicações sobre conceitos teóricos musicais; com a representação icônica é relevante ouvir sons, músicas, ver imagens de notação musical; e, com a representação ativa é importante a realização de atividades práticas com o corpo, voz e instrumentos musicais. Palavras-chaves: ensino/aprendizagem de Samba-Reggae; ritmo aditivo e divisivo; recursos e procedimentos. Resumen: Neste trabajo yo presento los recursos y procedimientos desarrollados para enseñar Samba- Reggae en el diálogo con los conceptos de representación activa, icónica y simbólica de Jerome Bruner y los conceptos de ritmo aditivo y ritmo divisivo por los autores Kostka y Payne (1999), Cooke (2000), Sadie (2000), Tirro (2001). A través de la investigación bibliográfica y observación participante traté de responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo enseñar Samba-Reggae 33433 usando las representaciones: activa, icónica y simbólica? Para enseñar SAMBA-REGGAE con la: representación simbólica es necesario incluir las explicaciones de conceptos teóricos musicales; com la representación icónica es importante oír los sonidos, músicas, ver imagens con la notación musical; y, com la representación activa, es relevante la realización de actividades prácticas con el cuerpo, la voz y instrumento musical. 1 Trabalho apresentado no GT 2 - Diálogos interdisciplinares: metodologias anárquicas.