125 III. Metodología para el análisis de las trayectorias escolares: una proximidad a la deserción Carlos Reyes Torres Fernando Carreto Bernal Agustín Olmos Cruz Bonifacio Pérez Alcántara El abordaje metodológico de la presente investigación constituye una aproximación cuantitativa-cualitativa a la deserción como parte de la Trayectoria Escolar (te) de los estudiantes que se matricularon en la ge- neración 2004-2009 de la Licenciatura en Geografía de la Universidad Autónoma del Estado de México (uaem). Por lo tanto, el universo de es- tudio está constituido por todos los alumnos de esta generación, incluye tanto a los no desertores como a los desertores, sin ambos, no se podría comparar las dos subpoblaciones. La investigación construyó un diseño metodológico que propone es- tudiar la deserción en forma cuantitativa y transversal, con el objetivo de llegar a ofrecer explicaciones de tipo causal y que, junto con los procedi- mientos cualitativos adecuados, conlleve a tener una visión cabal de la deserción y así orientar decisiones para reducir este fenómeno. Para ello, se defne un conjunto de variables o aspectos de diversos ámbitos de la realidad, para así detectar las relaciones que estos pueden tener con la deserción y la trayectoria escolar. Algunas de estas varia- bles están contenidas en información documental de primera mano (registros y archivos), el resto de las variables consideradas se referen a información obtenida directamente de los educandos, mediante un instrumento ad hoc de tipo cuestionario o encuesta (Martínez, 1989, p. 283). Versión FINAL Fundamentos de la investigación.indd 125 7/15/19 3:42 PM