Teniendo en cuenta la anterior información el objetivo principal de este estudio es identificar la prevalencia de niños  con altas capacidades en la población de Jaén (España) con edades comprendidas entre 6 y 12 años en relación con las  funciones cognitivas y capacidades físicas.  6. Metodología La identificación y el desarrollo del talento es un aspecto fundamental para el desarrollo económico y social de una  comunidad. El talento es por tanto el motor de la innovación, el desarrollo humano y el progreso, por lo que su identificación y  desarrollo precoz es de especial relevancia para una sociedad. Se podría definir el talento como “el dominio excepcional de  competencias desarrolladas sistemáticamente (conocimientos y capacidades) en al menos un campo de la actividad humana,  en un grado que coloca al individuo, por lo menos, entre el 10% superior de “compañeros” (aquéllos que han acumulado una  cantidad similar de aprendizaje en el mismo tiempo)”  . Según explica Gagné (2015), las capacidades y talentos pueden identificarse fácilmente en los niños pequeños  debido a que la influencia ambiental y el aprendizaje no han ejercido aún una influencia significativa. A su vez se ha demostrado  que el talento en diversos ámbitos comienza a diferentes edades, ya sea por necesidades fisiológicas, madurez emocional o la  exposición tradicional al contendido de ese ámbito  . Por otro lado, la alta capacidad hace referencia a la manifestación del  rendimiento que se encuentra claramente en el extremo superior de la distribución en un dominio de talento específico, incluso  en relación con otros individuos de alto nivel de funcionamiento en ese dominio. Tradicionalmente, el análisis del talento y las  altas capacidades intelectuales se ha centrado en el registro del CI,  sin embargo, el análisis de otras variables relacionadas con  la motivación, la capacidad de aprendizaje y diversas variables cognitivas como la creatividad, la memoria, la flexibilidad, etc.,  parecen ser necesariamente incluidas para un análisis holístico de la excelencia infantil  . 6.1. Diseño y Participantes. 6.3.Procedimiento 2.Introducción El presente proyecto es un estudio descriptivotransversal. Población alvo: Los sujetos estudiados son niños sanos  (289 niños y 283 niñas) y escolarizados en Educación Primaria en centros escolares públicos o concertados de la Provincia de  Jaén. Se consideraron criterios de exclusión el tener discapacidades físicas o intelectuales. Todos los padres o tutores de los  alumnos seleccionados para participar en el estudio fueron informados sobre el objetivo del mismo, sobre los test que se llevaron  a cabo, solicitándoles su autorización firmada de participación de acuerdo con los requerimientos éticos de la Universidad de  Jaén.  La toma de datos se realizó entre los meses de enero a mayo del 2018. Se contactó con los centros educativos  seleccionados informando al equipo directivo y docente de los objetivos del estudio. Una vez obtenidos los permisos de los  centros educativos y consentimiento informado de los padres, se procedió a la administración de las diferentes pruebas y test  por un equipo investigador previamente adiestrado. En aproximadamente tres sesiones en diferentes días se procedió al  registro de los parámetros antropométricos y de condición física y seguidamente la administración de los diferentes  cuestionarios. 6.2. Materiales e instrumentos de medida. Fue empleado un Cuestionario sociodemográfico, realizado ad hoc donde se recogen variables sobre edad, sexo,  peso y talla de los niños, nivel de estudios, estado civil y nivel socioeconómico de los padres. Además, para evaluar la condición  física, se empleó la siguiente batería de test (RUIZ e colab., 2011). Para evaluar la resistencia cardiorrespiratoria de empleará el  test de  . La fuerza de prensión manual se registrará mediante un dinamómetro hidráulico CAMRY EH 101. Para medir la fuerza  explosiva del tren inferior se empleó el test de salto horizontal (RUIZ e colab., 2011). El análisis de la velocidad de  desplazamiento se realizó mediante el recorrido de 25 m, en una superficie plana, dura y antideslizante (RUIZ e colab., 2011).  Para las funciones cognitivas, en este estudio se empleó la versión española del TEA 1 desarrollado por Seisdedos, de la Cruz,  Cordero y González  . Para le evaluación de la creatividad se empleó la versión española de Jiménez, Artiles, Rodríguez y García   . Y finalmente, para analizar las características académicas del alumnado, en particular el aprendizaje, se empleó la escala de  aprendizaje para el profesor de Renzulli  . 514 109  IDENTIFICACIÓN DE ALTAS CAPACIDADES Y TALENTO EN EDAD ESCOLAR: ASOCIACION ENTRE CAPACIDADES GOGNITIVAS Y DE CONDICIÓN FÍSICA JERÓNIMO ARAGÓN VELA PEDRO ÁNGEL LATORRE ROMÁN MARÍA APARECIDA SANTOS E CAMPOS PEDRO CONSUEGRA GONZÁLEZ JESÚS SALAS SÁNCHEZ MELCHOR MARTÍNEZ REDONDO IGNACIO LUIS GUARDIA MONTEAGUDO MANUEL LUCENA ZURITA DANIEL DE LA CRUZ, JUAN ANTONIO PÁRRAGA MONTILLA ROSELY YAVORSKI, Institución Departamento de didáctica de la expresión corporal, Universidad de Jaén. Volume 90  Special Edition  ARTICLE I  2020 FIEP BULLETIN doi:10.16887/90.a1.109