133 UM CAMINHO METODOLÓGICO PARA A ANÁLISE DA RELAÇÃO ENTRE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E PRÁTICAS DOCENTES Elisângela Bastos de Mélo Espíndola1 1 INTRODUÇÃO No presente estudo, buscamos pôr em relevo que “as representações sociais [...] orientam as práticas sociais (na medida em que precedem o desenvol- vimento da ação). Porém, ela é ao mesmo tempo gerada nas práticas sociais e condicionada à evolução dessas práticas em uma dada sociedade.” (SAN- TOS, 2005, p. 34). Tal consideração guia o objetivo deste trabalho de anali- sar em que medida as representações sociais da competência para preparar uma aula de Matemática infuenciam a prática docente, visto que o trabalho docente não se restringe apenas à sala de aula (MARGOLINAS, 2002), pois, antes de estar na presença dos alunos, o professor planeja o que vai fazer, escolhe atividades, separa recursos, entre outros aspectos. No percurso metodológico, na primeira etapa, aplicou-se o Teste de As- sociação Livre de Palavras (TALP) para levantamento do conteúdo repre- sentacional. Na segunda etapa, foram utilizados o teste de hierarquização para estudo da estrutura interna das representações e um questionário para validação do núcleo central. Por fm, na terceira etapa, colocou-se em evi- dência o papel das entrevistas na identifcação de situações plausíveis de 1) Professora adjunta da Universidade Federal Rural de Pernambuco- UFRPE. Doutora em Educação pela UFPE e pela Université Claude Bernard - Lyon 1. E-mail: ebmespindola@ gmail.com