1 LOS MITOS RACIONALIZADOS PARA EL ANÁLISIS DEL TRABAJO EN LOS CUERPOS ACADÉMICOS EN LA UNIVERSIDAD PÚBLICA ESTATAL, EN ESTUDIO DE CASO DE UNA UNIVERSIDAD AL NOROESTE DE MÉXICO VERÓNICA LARA LÓPEZ INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL ESTADO DE MORELOS TEMÁTICA GENERAL: SUJETOS DE LA EDUCACIÓN Resumen En la universidad pública estatal los profesores investigadores se enfrentan a una práctica laboral que les obliga a cubrir requisitos que implican acciones relacionadas no sólo con sus funciones sustantivas sino con la emisión de evidencias de su trabajo. Además, la categoría a la cual pertenecen define su rol, sus obligaciones y, sobre todo, el status que adquiere ante la comunidad científica en la cual se adscriben. De esta manera el profesor investigador transita en dos vertientes; la primera, es la organizacional mediante normas, categorías, perfiles, que certifiquen quién es, qué es y qué espera la sociedad que realice y la segunda, es la institucional, donde el profesor investigador adopta patrones de acción legitimados sin cuestionar su efectividad, tan solo da por hecho que esas son las formas de actuar que la Universidad espera de él y las reproduce de manera cotidiana. El trabajo del académico incluye varias funciones y una de ellas consiste en la conformación de cuerpos académicos. Por lo que resulta interesante estudiar las formas en que los profesores investigadores intervienen en los cuerpos académicos como parte de su práctica tanto académica como organizacional. Palabras clave: mitos racionalizados, cuerpos académicos, práctica académica, marco estructural, PRODEP. INTRODUCCIÓN El trabajo que se presenta a continuación forma parte de la problematización de la tesis doctoral “El cuerpo académico como un mito racionalizado en la universidad pública estatal. Un estudio de caso”, que sustentó la autora de esta ponencia para el Programa de Doctorado en Educación del