X Encontro Regional Sudeste da ABEM Diversidade humana, responsabilidade social e currículos: interações na educação musical Colégio Pedro II, Rio de Janeiro, 15 a 17 de setembro de 2016 Música na Educação Básica: problematizando a formação de professores em contextos distintos Simpósio Luciana Requião Universidade Federal Fluminense lucianarequiao@id.uff.br Josiane Maltauro Lopes Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro/ Instituto Federal de Mato Grosso do Sul josianelopesifms@gmail.com Ester Leal Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro esteroleal@gmail.com Leonardo Moraes Batista Departamento Nacional do Sesc/ Fladem Brasil leonardomoraesbatista@gmail.com A presente proposta reúne o trabalho de quatro pesquisadores, todos professores atuantes em contextos diversos. O tema geral que agrega esses trabalhos trata da questão da formação do professor, em especial aquele que atua na educação básica. O primeiro trabalho é um relato de experiência e apresenta alguns dos pressupostos teóricos e metodológicos que nortearam a elaboração de uma disciplina voltada a formação de professores unidocentes na área da música. São tratados temas referentes à formação inicial e continuada e é observada a música e a educação musical como elementos fundamentais à formação e à prática profissional do pedagogo. Os dois trabalhos seguintes são fruto de pesquisa de doutorado em andamento. O primeiro trata da questão da formação do professor de arte no contexto dos cursos técnicos integrados ao ensino médio, problematizando a questão do currículo integrado, do qual a unidade curricular arte é parte. A autora observa, no contexto pesquisado, que não há uma preocupação com a formação do professor para atuar na Educação Profissional. O segundo trabalho tem por objetivo investigar a formação musical de professores unidocentes em cursos regulares de Pedagogia na região sudeste do Brasil. Com isso, a autora busca subsídios para a discussão sobre as práticas musicais do professor unidocente que atua na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental entendendo que as propostas de formação acadêmico- profissional não devem se limitar a conteúdos apenas acadêmicos, observando que as experiências familiares e experiências escolares pregressas a essa formação são de fundamental importância para o domínio progressivo dos saberes docentes. O último trabalho é um relato de experiência que busca discutir aspectos da formação do professor que atua na