ETNOMATEMÁTICA E EDUCAÇÃO DO CAMPO: compartilhando princípios socioculturais na Amazônia Tocantina Benedita das Graças Sardinha da Silva – Mara Rita Duarte de Oliveira – Marcos Marques Formigosa – Marinilda Corrêa Sardinha Universidade do Estado do Pará – Universidade Federal do Pará – Universidade Federal do Pará - Universidade Federal do Pará sardinhadousj@yahoo.com.br – mrdoma@ufpa.br – marcosformigosa@gmail.com – nilda_correa16@hotmail.com Tema: III.3 - Educación Matemática en Contexto (Etnomatemática) Modalidad: CB Nivel educativo: Terciario – Universitario Palavras clave: Educação Matemática; Etnomatemática; Educação do Campo Resumen O presente artigo tem por objetivo apresentar as relações existentes entre o Programa de Pesquisa Etnomatemática e a Educação do Campo, especificamente na região da Amazônia Tocantina, Estado do Pará, Brasil. Para tanto, partimos da análise da literatura onde constatamos que a Etnomatemática possui elementos que comungam dos mesmos princípios da Educação do Campo (o reconhecimento dos saberes/fazeres/valores que compõem a cultura dos sujeitos sociais do campo), que permite orientar e explicar seus modos de sentir e atuar no mundo. Dessa forma, assim como a Educação do Campo, a Etnomatemática busca discutir/trabalhar com os conhecimentos do contexto sociocultural, geralmente, não formalizados, nem “aceitos” do ponto de vista científico, mas que são conhecimentos que emergem na vida cotidiana. Todavia, esses conhecimentos acabam caminhando de forma divorciada do ambiente escolar. E, a Etnomatemática tem contribuindo, dando voz a esses grupos minoritários que em muitos casos, estão à margem da ciência e, assim, tais grupos tem a possibilidade de propagar sua cultura, identidade, saberes e produção do conhecimento, que vem sendo reconhecidos e valorizados. Introdução A escola é uma das principais instituições sociais responsável pelo acesso ao conhecimento formal, consequentemente pela formação de cidadão atuante na prática social. Para tal incumbência, essa entidade educacional deve desenvolver mecanismos que possibilitem uma aprendizagem significativa e atraente para seus alunos. No que tange ao ensino de Matemática, existem estudos com o intuito de garantir que esse propósito seja concretizado. No Brasil, desde a década de 1950, alguns matemáticos preocuparam-se em tornar o conhecimento mais acessível aos alunos e buscavam uma renovação no ensino de matemática. Nesse contexto surge a Educação Matemática, que consiste em desenvolver métodos e técnicas multidisciplinares, que agregam em sua capacidade de pesquisa e investigação, diferentes saberes, teorias, programas, tendências, métodos, entre outros, Actas del VII CIBEM ISSN 2301-0797 3595