A SEQUÊNCIA FEDATHI NA RESOLUÇÃO DE SISTEMAS DE EQUAÇÕES LINEARES Francisca Cláudia Fernandes Fontenele; Hermínio Borges Neto Universidade Federal do Ceará, claudia@multimeios.ufc.br Universidade Federal do Ceará, herminio@multimeios.ufc.br Resumo: Este artigo traz um relato de experiência vivenciado numa aula sobre resolução de sistemas de equações lineares, cujo objetivo é apresentar e discutir a aplicação de uma proposta metodológica de ensino, baseada na Sequência Fedathi, verificando a mediação docente ao abordar o conteúdo. A coleta dos dados se deu por meio de observação direta, de modo que as análises seguiram as etapas da Análise de Conteúdo, numa abordagem qualitativa. Os resultados mostraram que o professor abordou a resolução de sistemas de equações destacando o raciocínio matemático por trás da técnica de resolução. Com isso, seu propósito foi ensinar seguindo uma construção lógica, que culminou numa sistematização formal do conteúdo, a partir dos passos realizados para resolver o sistema linear trabalhado durante a aula. Concluímos que o ensino baseado nessa construção pode estimular o raciocínio matemático do aluno, pois o faz pensar a matemática para além da repetição da técnica. Desse modo, a Sequência Fedathi se mostrou uma proposta promissora para ensino do assunto em questão. Palavras-chave: Sequência Fedathi, sistemas lineares, metodologia de ensino. Introdução O presente artigo traz um relato de experiência vivenciado numa disciplina de Álgebra Linear, ministrada no curso de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional – PROFMAT, cujos discentes são professores de matemática da Educação Básica. O professor da disciplina ao abordar o conteúdo de sistemas de equações lineares, suscita reflexões sobre a maneira como este conteúdo tem sido ensinado e sugere uma proposta metodológica de ensino para trabalhar este conteúdo na Educação Básica. Esta proposta se baseia na Sequência Fedathi (SOUSA et al., 2013) cujos pressupostos teórico-metodológicos se estruturam em quatro etapas: tomada de posição, maturação, solução e prova, que visam proporcionar um ambiente de ensino e aprendizagem que possibilite a ação investigativa do estudante em sala de aula, seja resolvendo as atividades, discutindo as soluções encontradas ou mesmo verificando a formalização dos conteúdos propostos pelo professor. Assim, possibilita que o aluno adquira uma maior autonomia frente aos novos conhecimentos. (83) 3322.3222 contato@conedu.com.br www.conedu.com.br