Formação em Movimento v.2, i.1, n.3. p.61-87, jan./jun.2020. ISSN 2675-181X FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA OS “PRIMEIROS ANOS”: POLÍTICAS, REFERENCIAIS E MODOS DE REGULAÇÃO. UM “OLHAR” A PARTIR DAS ESCOLAS SUPERIORES DE EDUCAÇÃO First-years teacher pre-service education: policies, references and regulation mechanisms – the superior schools of education views Formación inicial de profesores para los “primeros años”: políticas, referenciales y modos de regulación. Una “mirada” desde las escuelas superiores de educación Carlos Pires* https://doi.org/10.38117/2675-181X.formov2020.v2i1n3.61-88 RESUMO Neste texto de caráter reflexivo procura-se analisar a formação inicial de professores para os “primeiros anos” com base num “olhar” construído a partir de um ponto de observação privilegiado, uma escola pública de formação de professores, a Escola Superior de Educação, e informado num “olhar” analítico e interpretativo assente nos referenciais teóricos da “análise das políticas públicas” e da “regulação em educação”. A trajetória da reflexão é balizada pela reconfiguração da formação inicial de professores para os “primeiros anos” em articulação com a reconfiguração institucional das organizações educativas em que essa formação tem lugar. Toma-se como “coordenadas” analíticas a criação das escolas superiores de educação no contexto de um sistema binário de ensino superior, a sua especificidade e a da formação que proporcionam, ambas sujeitas à intensificação de dispositivos de controlo e de modos de regulação, também eles decorrentes da representação dessa mesma especificidade e dos referenciais cognitivos e normativos a que os atores institucionais se reportam. PALAVRAS CHAVE: Formação de Professores; Escola Superior de Educação; Portugal.