Jandová R. (Ed.): Příprava učitelů a aktuální proměny v základním vzdělávání. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, 15. a 16. 9. 2005, 198 s. ISBN 80-7040-789-1 34 Tvorba školního vzdělávací programu na waldorfské škole KATEŘINA DVOŘÁKOVÁ Pedagogická fakulta JU, Jeronýmova 10, 371 15 České Budějovice katerina@pf.jcu.cz Klíčová slova: waldorfská škola, Rámcový vzdělávací program, Waldorfský školní vzdělávací program, spolupráce s rodiči Abstrakt. Tento příspěvek vznikl na základě osobní participace na tvorbě školního vzdělávacího programu pro waldorfskou školu. Mým prvním cílem je zprostředkovat autentické zkušenosti z konkrétního procesu tvorby vzdělávacího programu. Dále se zabývám otázkou, zda-li Rámcový vzdělávací program skutečně představuje dostatečně široký vzdělávací rámec i pro specifické podmínky waldorfské školy a zda-li umožňuje waldorfským školám realizovat vlastní koncepci výuky v takovém rozsahu a způsobem, který je běžný a léty osvědčený na tomto typu škol v celém světě. V neposlední řadě představím rodiče jako aktivní spolutvůrce školního vzdělávacího programu pro waldorfskou školu. DVOŘÁKOVÁ K.: The process of creating the Waldorf school educational program Key words: Waldorf school, Framework Educational Programme, Waldorf school educational program, cooperation with parents Abstract: This contribution was written on the basis of personal participation in the process of creating the Waldorf school educational program. In addition to offering an authentic description of the specific process of writing an educational program, it aims to consider the major limitations of the Framework Educational Program for the work of the Waldorf schools and examine whether the document allows the Waldorf schools to fully utilize its methodology. Last but not least, I will focus on the unique form of cooperation between the parents and the teachers, without which the Waldorf school educational program would have hardly come to life. Úvod Tato práce usiluje o naplnění následujících záměrů: 1) nabídnout autentický pohled zevnitř, popsat a reflektovat specifická východiska, podmínky a samotný proces tvorby školního vzdělávacího programu na waldorfské škole (dále jen WŠVP); 2) demonstrovat na několika konkrétních příkladech, že Rámcový vzdělávací program (dále jen RVP) nezohledňuje specifika alternativní školy a znemožňuje jí plně realizovat výuku se všemi tradičními prvky; 3) poukázat na spolupráci učitelů/tvůrců WŠVP s rodiči, jež se ukázala být hybnou silou celého procesu tvorby programu Základní východiska a proces tvorby WŠVP Waldorfská škola musí vytvořit svůj školní vzdělávací program k 1.9.2005. Hlavním důvodem jsou potřeby waldorfských tříd při základních školách Dědina v Praze 6 a v Olomouci, které v současnosti vyučují podle programu Obecná škola. Zbývajících osm českých waldorfských škol vyučuje podle vzdělávacích programů pro jednotlivé školy a povinnost vyučovat podle Rámcového vzdělávacího programu v 1. a 6. ročníku na těchto školách vzniká až od 1.9.2007. Vzhledem k tomu, že tvorba tak rozsáhlého dokumentu by pro tak malý učitelský sbor byla příliš náročným úkolem, rozhodly se všechny školy (s výjimkou Olomouce, kde byla první třída otevřena teprve od školního roku 2004/2005) spolupracovat a vytvořit otevřený modelový dokument pro potřeby všech českých waldorfských škol, který může být dále doplňován a upravován podle specifické situace a podmínek každé jednotlivé školy. První konkrétní impuls k zahájení práce vzešel v únoru 2005 na interním setkání waldorfských učitelů v Semilech. Vytvořily se pracovní skupiny, které během několika samostatných setkání pod vedením svých garantů rozpracovaly jednotlivé vzdělávací oblasti. Své výstupy předložily ke společným diskusím, kterých se průměrně účastnilo 20-30 učitelů ze všech waldorfských škol v České republice. Termín dokončení projektu byl stanoven na 31.5. 2005, tak, aby mohl být v červnu předložen ke schválení školské radě. Už při první společné diskusi si učitelé položili několik kardinálních otázek – proč tvoříme WŠVP, co by měl přinést, jak v krátké době vytvořit provázaný celek s jasnou filozofií? Tato práce jimi byla od samého počátku