Sommaire 3 Introduction ......................................................................................................................................................... 7 Le langage au cœur des apprentissages ........................................................................................................ 9 Communiquer, parler, apprendre à parler mieux ..................................................................................... 9 La langue ....................................................................................................................................... 9 Le langage ..................................................................................................................................... 10 L’oral et l’écrit ................................................................................................................................ 10 Le langage, objet d’apprentissage et vecteur du développement ............................................. 11 Le langage à l’école ...................................................................................................................... 11 Des apprentissages globaux et progressifs .............................................................................................. 12 La double facette de la pédagogie du langage à l’école ............................................................ 12 Des principes de progression ...................................................................................................... 14 Le rôle de l’enseignant ................................................................................................................. 17 Document 1 – repères relatifs au développement du langage ............................................................... 19 Document 2 – un parcours balisé par les programmes ........................................................................... 21 Favoriser la communication ............................................................................................................................... 29 Cerner les objectifs .................................................................................................................................. 29 Dimensions sociales et pragmatiques des échanges ................................................................. 29 Principes de progression ............................................................................................................. 30 Repères pour l’observation et l’évaluation .................................................................................. 32 Créer un contexte favorable ..................................................................................................................... 33 Un cadre sécurisant ..................................................................................................................... 33 Un milieu de communication ...................................................................................................... 33 Un enseignant « tuteur » de langage ............................................................................................ 34 Autres « tuteurs » de langage ....................................................................................................... 34 Tirer profit des situations scolaires authentiques ..................................................................................... 35 Des situations naturelles ............................................................................................................... 35 Des situations particulières ........................................................................................................... 38 Document 3 – faire l’appel ....................................................................................................................... 40 Document 4 – accueillir les enfants après la sieste ................................................................................. 42 Document 5 – résoudre un conflit suite à un incident de cour .............................................................. 44 Document 6 – dire ensemble des chansons à gestes ............................................................................. 46 Le langage oral .................................................................................................................................................... 48 Langage en situation .................................................................................................................................. 48 Le langage d’évocation ............................................................................................................................. 48 Des compétences à construire ................................................................................................................. 49 Une organisation propice aux échanges .................................................................................................. 50 Des attitudes favorables de l’enseignant ..................................................................................... 50 Une classe organisée en ateliers ................................................................................................... 50 Sommaire