1 Enseñar Con los Bebés- Editorial Puerto Creativo Mónica Kac (Coordinadora) Capítulo 2: El proyecto de enseñanza Mónica Kac- Fernanda Allena 2.1 ¿Por qué un proyecto de enseñanza? Cuando en las instituciones se inicia un ciclo escolar y se reorganiza el plantel docente, se conforman nuevos equipos de trabajo. Una de las primeras tareas que tienen es ‘armar la sala’.Esto abarca desde el conocer a los niños y organizar el espacio físico, hasta pensar las entrevistas con las familias o planificar la reunión general con todas ellas; incluso a veces, en el medio del armado, también incluye diseñar las propuestas que ya se hacen con los bebés. La enseñanza se torna caótica. Si bien todo tiene sabor a nuevo y entusiasma, el sentido o direccionalidad que las docentes le imprimen a la multiplicidad de aspectos que comprende la enseñanza, precisa de acuerdos. ¿Desde dónde establecerlos? En concordancia con el Diseño curricular y el Proyecto Institucional, las docentes de la sección de lactarios proyectan la enseñanza. Proyectar, según sus distintas acepciones, es hacer visible la figura de un cuerpo sobre una superficie; idear, proponer, disponer; lanzar y dirigir a distancia; atribuir a algo intenciones de uno mismo o trazar líneas desde distintos puntos hasta que se encuentren en una superficie común. Consideradas todas ellas en conjunto, conforman una trama compleja que representa lo que desde nuestra perspectiva denominamos Proyecto de enseñanza. Definir la palabra ‘proyecto’ en el ámbito educativo, siempre entraña dificultades. Así lo entienden Bignami, S y Kipersain, P.(2007) cuando expresan: “Por un lado porque en realidad se habla de proyectos para nombrar distintas cosas, intentando abarcar grados de generalidad e inclusividad diversos. Así existen el Proyecto institucional, el Proyecto curricular, el Proyecto de aula... Por otro lado, porque hoy en dia es notoria la información teórica (hay bastante escrito sobre el tema), pero esta información suele traducirse en planteamientos que no difieren demasiado de otros modos de abordar los contenidos o que carecen de una proyección concreta en la institución y en el aula” (pág; 33) Dejamos a un lado las generalidades y nos concentramos en lo que las autoras denominan Proyecto de aula. Con perspectiva propia, lo resignificamos en términos de Proyecto de enseñanza que representa al conjunto de consideraciones filosóficas, políticas y didácticas que le dan sentido al enseñar en cada sección.