Seminário Gepráxis, Vitória da Conquista – Bahia – Brasil, v. 7, n. 7, p. xxx-xxx, maio, 2019. 1 A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NA CONSTRUÇÃO DE UM INDIVÍDUO CRÍTICO: ANALISANDO AS RELAÇÕES INTERACIONAIS EM SALA DE AULA A PARTIR DE UM RELATO DE EXPERIÊNCIA Alice Vasconcelos Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Fernando Gonçalves de Souza Neto Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Gabriel Oliveira Monteiro Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Denise Aparecida Brito Barreto Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Resumo: Segundo Meirieu (1998), aprender significa redescobrir e reconstruir o conhecimento adquirido. O conhecimento, para ser, de fato, conhecimento, deve ser fruto da necessidade do aprendiz e, nesse processo, nos indagamos: de que maneira o professor pode auxiliar os seus alunos? Para que o(a) docente ensine com eficácia, é importante que veja os seus alunos dentro das necessidades deles e do meio em que vivem. As técnicas oratórias ensinam-nos que, se não houver sintonia entre o emissor e o receptor, a mensagem não será absorvida. Conscientes de que o aprendizado se faz por meio da interação entre a prática pedagógica e o estudo bibliográfico dos conteúdos, neste trabalho, observações e detalhes a respeito da aula foram registrados para que, posteriormente, essas anotações se tornassem um relato de experiência pormenorizado e descritivo. Na perspectiva pedagógica do ensino, objetivamos discutir, fundamentar e problematizar, embasados teoricamente em Meirieu (1998), Santos e Santos (2017), Barbosa e Canali (2011), Bakhtin (1999), Goergen (2008), Holanda (1997), Oliveira (2010), algumas questões relativas à metodologias, desde a perspectiva do ensino em sala de aula até políticas educativas. Como procedimentos metodológicos, propomo-nos a minuciar informações presentes no relato de experiência, a fim de trazer à luz elementos relevantes para a discussão pedagógica e explorar novos caminhos para ampliar a discussão acerca da importância do trabalho/saber docente. Como resultados parciais, reconhecemos a importância da análise pormenorizada da aula, uma vez que ela possibilita-nos enxergar a sala de aula como um ambiente de constantes deliberações de ideias. Palavras-chave: Construção pedagógica; Relato de experiência; Aprendizado. 1. Introdução Este trabalho apresenta uma narrativa de reconstrução crítica e autocrítica, partindo da experiência vivida por três alunos de graduação do curso de Letras Modernas a respeito da discussão do ensino de Língua Portuguesa e suas expectativas diante da relação com o saber