Artigo Investigação Filosófica ISSN 2179-6742 https://periodicos.unifap.br/index.php/investigacaofilosofica Macapá, v. 11, n. 2, p. 189-203, 2020 Diário de uma professora em crise: adaptações de aulas práticas em dias de isolamento A teacher in crisis: adaptations of practical classes in isolation days Emanuella Scoz 1 Albio Fabian Melchioretto 2 1 Mestre em Educação pela Universidade Regional de Blumenau (2019). Especialista em Negócios da Moda pelo Instituto Brasileiro de Moda (2009).Graduada em Design de Moda pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2006). Professora Substitua no IFSC Gaspar. E-mail: manuh.scoz@gmail.com Orcid: http://orcid.org/0000-0002-1651-1345 Lattes: http://lattes.cnpq.br/3858787418552795 2 Doutorando em Desenvolvimento, pelo Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional , Universidade Regional de Blumenau, (FURB); Mestre em educação pela Universidade Regional de Blumenau (2016), especialista em Mídias e Educação (2012); Filosofia (2010) e Gestão Escolar (2007); Graduado em Filosofia pelo Centro Universitário de Brusque (2006). Bolsista CAPES (2020-2024). E-mail: albio.melchioretto@gmail.com Orcid: http://orcid.org/0000-0001-8631-5270 Lattes: http://lattes.cnpq.br/6198650989958494 RESUMO Este artigo tem como problema de pesquisa os desafios de comunicação entre discentes e do- centes vivenciados por uma professora autointitulada em crise, durante o isolamento social em Santa Cata- rina, a partir de 16 de março de 2020. O objetivo deste artigo é explorar este contexto de mudanças nas práticas de ensino e comunicação, que ocorreu em turmas de ensino presencial dos cursos superiores de Design de Moda e técnicos em Modelagem do Vestuário de uma instituição de ensino federal de Santa Catarina. A partir do relato da professora, que efetuou um diário de bordo, foram encontrados dados, os quais aplicou-se método de análise cartográfica. Buscou-se conceituar a crise como um processo de mu- dança, e utilizou-se o conceito de phármakon em analogia às escolhas feitas durante o período. No relato foram abordadas as estratégias de comunicação vivenciadas para superação de desafios comunicacionais e os novos formatos de aula criados pela docente, utilizando as plataformas institucionais e mídias sociais já conhecidas, tais quais WhatsApp. O modelo de ensino que surgiu durante a pandemia foi nomeado pela equipe docente como ensino em formato remoto, um formato que não é EAD nem presencial. Foi possível concluir a existência de angústia do docente em relação ao tempo vivido, pelo excesso de informação e, ao mesmo tempo, dificuldades de comunicação entre docente e discentes. Palavras-chave: Comunicação; Ensino Remoto; COVID-19. ABSTRACT This article has as a research problem the communication challenges between students and teachers experienced by a self-titled teacher in crisis, during social isolation in Santa Catarina, from March 16, 2020. The objective of this article is to explore this context of changes in teaching and communication practices, which took place in face-to-face teaching classes in the Fashion Design and Techniques in Clothing Modeling courses at a federal educational institution in Santa Catarina. From the teacher's report, which made a logbook, data were found, which was applied to the cartographic analysis method. We tried to conceptualize the crisis as a process of change, and the concept of phármakon was used in analogy to the choices made during the period. The report addressed the communication strategies experienced to overcome communication challenges and the new lesson formats created by the teacher, using the insti- tutional platforms and social media already known, such as WhatsApp. The teaching model that emerged during the pandemic was named by the teaching team as teaching in a remote format, a format that is neither distance learning nor face-to-face. It was possible to conclude the teacher's anguish in relation to the time lived, due to the excess of information and at the same time communication difficulties between