Objeto de conocimiento en tesis del Doctorado de Pedagogía: Perspectiva Onto-Epistémica. Su problematización 1 , 2 Dr. Adrián Filiberto Contreras-Colmenares noviembre 2017 adrianfilidi@gmail.com adriancontreras@ula.ve El desarrollo de una tesis doctoral, muchas veces, en cuanto reto intelectivo, que concita reflexión, lectura, relectura, escritura y reescritura constante, se ha tornado en acto agobiante y de preocupación, a veces frustrante, para los participantes e investigadores noveles. Complejizante aún más, pareciese que se hace para los participantes del Doctorado de Pedagogía, por la singularidad y concreción del objeto de estudio de la Pedagogía como ciencia: la formación del ser humano. Esto, en principio, no es difícil de interpretarlo, pero a la hora de la concreción escritural, el resultado es disímil; entonces, cuando se indaga o se revisa el objeto de estudio de tesis doctorales en Pedagogía, se encuentra, en su problematización y desarrollo, que su enfoque es similar a las de un doctorado en educación, en evaluación, en lingüística, en innovaciones educativas o en otro análogo, menos, en la pulsión central del Doctorado en Pedagogía: la formación del ser humano. Aflora, pues, una incongruencia, o disparidades: conceptual, cognitiva, teórica y epistemológica. Se adiciona a esa disparidad, el hecho de que el participante, lógica razón, opta por desarrollar una temática que es de su dominio, a partir de la formación de pregrado y se aleja del objeto de estudio del Doctorado de Pedagogía. Ese dominio conceptual importante construido en pregrado, por supuesto, ancla el pensamiento y conduce a una visión tubular del proceso y no se logra, de manera expedita, disminuir o minimizar el apego, pudiera decirse en términos de los psicólogos, el enganche, con la temática que le es propia y de gran dominio. Empero, esos dominios conceptuales podrán constituir las dimensiones complementarias del objeto de estudio de la investigación. Una arista adicional, no menos tortuosa, es la definición onto-epistémica del objeto de estudio; dimensiones muy débiles, por no decir que casi ausentes, en la construcción de la 1 Artículo de la ponencia presentada en el Congreso Nacional de Pedagogía, Formación, Investigación en Innovación el 14 de noviembre de 2017. 2 Publicado en la Revista “Hacer y Saber”, Año 2018, Número 1. Revista del Doctorado de Pedagogía. Universidad de Los Andes Dr. Pedro Rincón Gutiérrez”-Táchira.