Revista REAMEC, Cuiabá - MT, v. 6, n. 2, jul/dez 2018, ISSN: 2318-6674 Revista do Programa de Doutorado da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática http://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec Página | 310 LETRAMENTO CIENTÍFICO NA DOCÊNCIA DE PROFESSORES DE BIOLOGIA: CONCEPÇÃO E PRÁTICA SCIENTIFIC LETTERING DOC DOCTORNY OF BIOLOGY PROFESSORS: CONCEPÇÃO AND PRACTICE Tadeu Teixeira de Souza 1 Simone Beatriz Reckziegel Henckes 2 Diógenes Gewehr 3 Bárbara Scartezzini 4 Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen 5 RESUMO O presente estudo objetiva analisar como o Letramento Científico tem sido desenvolvido pelos docentes de Biologia nas escolas públicas de Ensino Médio do município de Iguatu/CE. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, com aproximações de estudo de caso. Para coleta dos dados, utilizou-se entrevista semiestruturada junto a 13 professores. As informações obtidas foram analisadas à luz da Análise Textual Discursiva. Os resultados demonstraram que os professores entrevistados apresentam insegurança quanto ao tema deste estudo, bem como, dificuldades em fazer relação com suas práticas diárias. Não possuem clareza quanto ao conceito de Letramento Científico. Utilizam como estratégia pedagógica principal para as aulas o livro didático, o qual muitas vezes é desconexo da realidade dos alunos, conforme os entrevistados. É possível inferir que este tema deve ser problematizado entre os professores a fim de habilitá-los para a reflexão, buscando uma prática docente intimamente significante para os alunos, almejando o Letramento científico destes. Palavras chave: Ensino de Biologia. Livro Didático. Letramento. Ensino Médio. Alfabetização Científica. ABSTRACT The present study aims to analyze how the Scientific Literature has been developed by Biology teachers in public high schools of the municipality of Iguatu / CE. This is a qualitative, exploratory research, with case study approaches. For data collection, a semi-structured interview was used with 13 teachers. The information obtained was analyzed in light of the Discursive Textual Analysis. The results showed that the interviewed teachers present uncertainty regarding the subject of this study, as well as difficulties in making a relation with their daily practices. They are not clear about the concept of Scientific Letters. They use as main pedagogical strategy for the classes the textbook, which is often disconnected from the reality of the students, according to the interviewees. It is possible to infer that this theme must be problematized among teachers in order to enable them for reflection, seeking a teaching practice that is intimately significant for students, aiming at the scientific literacy of these. Keywords: Biology Teaching. Textbook. Basic education. Literacy. Scientific Literacy. 1 Mestre em Ensino de Ciências Exatas. E-mail: tadeusouza@yahoo.com.br 2 Bióloga. Mestranda em Ensino. Universidade do Vale do Taquari – UNIVATES. E-mail: simone.henckes@universo.univates.br 3 Biólogo. Mestre em Ensino. Doutorando em Ensino. Universidade do Vale do Taquari – UNIVATES. E- mail: diogenes.gewehr@gmail.com 4 Bolsista de Iniciação Científica Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES. E-mail: kikscartezzini@univates.br 5 Doutora em Ciências. Professora dos PPG: Doutorado e Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas. Universidade Vale do Taquari - Univates E-mail: aaguim@univates.br