242 --------------------------------------------------------------------------------------------------- ENSINO DE LITERATURA E INTERDISCIPLINARIDADE: CONTOS DE CLARICE LISPECTOR EM DIÁLOGO COM AS ARTES PLÁSTICAS E A CANÇÃO --------------------------------------------------------------------------------------------------- Fernanda Vivacqua de Souza Galvão Boarin 1 Luana Fernandes Sofiati 2 Introdução No contexto de realização do Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa, o qual consiste numa inserção de graduandos em Letras no espaço escolar, subdividida em etapas de observação (um total de 36 horas/aula) e intervenção (8 horas/aula), tivemos a oportunidade de nos aproximarmos do cotidiano de uma turma de primeiro ano do Ensino Médio, especificamente, nas disciplinas que compõem o núcleo de Língua Portuguesa (Gramática; Produção Textual e Literatura), de uma escola da rede privada, localizada na região central da cidade de Juiz de Fora – MG. Para além da observação de aulas dos professores, que nos ajudou a compreender como se construíam as relações entre alunos-professores-conteúdos, a etapa de intervenção nos deu subsídios para aprofundarmos nossas reflexões acerca das práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino de Literatura, uma vez que esta foi a disciplina que escolhemos para propor nossa intervenção. O objetivo do presente trabalho se delineia, portanto, em torno do relato de nossas experiências no contexto descrito acima, na perspectiva de contribuir com outros professores em formação sobre o ensino de Literatura no Ensino Médio. Para emoldurar nossas reflexões, trazemos alguns conceitos propostos por Cosson (2010) e Rojo (2006; 2012), os quais colaboram para pensarmos o lugar dos textos literários na formação cidadã e a adoção de uma perspectiva interdisciplinar nas aulas e Literatura. A fim de tecer as reflexões surgidas a partir de nossa experiência e alinhá-las às propostas de ensino colocadas pelos autores supracitados, organizaremos este trabalho em seções, dispostas da seguinte maneira: apresentação da escola e turma – a fim de contextualizar nossa prática pedagógica no panorama da educação básica; fundamentação teórica – para mostrar nossa filiação e trazer o que se pensa acerca do ensino de literatura; descrição das atividades – com o intuito de comentar os 1 Mestranda em Estudos Literários pela Universidade Federal de Juiz de Fora – fernandavivacquaa@gmail.com 2 Graduada em Letras pela Universidade Federal de Juiz de Fora – luanafsofati@hotmail.com