Revista REAMEC, Cuiabá - MT, n.03, dezembro 2015, ISSN: 2318 – 6674 Revista do Programa de Doutorado da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática http://revistareamec.wix.com/revistareamec Página | 5 UMA ANÁLISE COMPARATIVA DAS ABORDAGENS METODOLÓGICAS QUE PODEM SUSTENTAR A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS. A COMPARATIVE ANALYSIS OF METHODOLOGICAL APPROACHES THAT MAY SUSTAIN THE USE OF TECHNOLOGY IN THE PROCESS OF TEACHING AND LEARNING SCIENCE. Wender Antônio da Silva 1 Josefina Barrera Kalhil 2 Yuri Expósito Nicot 3 RESUMO Este artigo apresenta uma breve revisão da literatura sobre as abordagens metodológicas que podem sustentar o uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem de ciências. Para isso faz-se análise da relação entre as abordagens: instrucionista que é baseada nos estudos sobre a máquina de ensinar de Skinner; construcionista, focada nas pesquisas de Seymour Papert, onde a proposta é a utilização do computador como meio para aquisição autônoma do conhecimento; conectivismo de Siemens e Downes que propõem a integração dos princípios apresentados pelo caos, redes neurais, complexidade e auto-organização. Ao final, adaptando a proposta de Scheller, Viali e Lahn, faz-se a relação entre as três abordagens, buscando pontos de conexão e, desta forma, verifica-se que o construcionismo e o conectivismo podem se complementar em alguns pontos e, que o instrucionismo, ainda muito utilizado, vai na contramão da proposta atual de desenvolver a autonomia e iniciativa pelo aprendizado. Palavras chave : Tecnologias, Metodologias, Ensino de Ciências. ABSTRACT This article presents a brief review of the literature on the methodological approaches that can support the use of technology in the teaching and learning of science. For this reason it is analyzing the relationship between the approaches: instructionist which is based on studies of the teaching machine Skinner; constructionist, focused on the research of Seymour Papert, where the proposal is to use the computer as a means for autonomous acquisition of knowledge; connectivism of Siemens and Downes proposing the integration of the principles presented by chaos, neural networks, complexity and self-organization. Finally, adapting the proposed Scheller, Viali and Lahn, it is the relationship between the three approaches by seeking connection points and, therefore, it appears that constructionism and connectivism can be complemented in some points, and that instructionism, still widely used, goes against the current proposal to develop autonomy and initiative for learning. Keywords: Technologies, methodologies, Science Teaching. 1. INTRODUÇÃO 1 Doutorando do REAMEC e Professor da Universidade Estadual de Roraima. 2 Professora do Doutorado em Educação em Ciências e Matemática - REAMEC. 3 Professor do Doutorado em Educação em Ciências e Matemática - REAMEC.