Arte, indiv. soc. 32(4) 2020: 917-933 917 Percepciones de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria en torno al Patrimonio 1 Sofía Marín-Cepeda 2 ; Olaia Fontal 3 Recibido: 17 de junio de 2019 / Aceptado: 24 de octubre de 2019 Resumen. El concepto de patrimonio se ha desarrollado en España, desde la primera tesis doctoral de educación patrimonial (Fontal, 2003), a lo largo de los últimos 15 años desde una visión humanista y relacional. En el currículum aparece ligado a las ciencias sociales, pero también como contenido esencial de la educación artística. Abordamos un análisis cuantitativo y cualitativo de las percepciones, visiones y conocimientos que los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria tienen sobre el concepto patrimonio, para conocer sus percepciones y conocimientos en torno al patrimonio y detectar las presencias y ausencias en su formación en torno al contenido patrimonial. Seguimos un método mixto y aplicamos un cuestionario validado por expertos en una muestra compuesta por cuatro aulas en dos institutos de Valladolid. Realizamos análisis cuantitativos y estadístico-descriptivos a través de Nudist Vivo10. El análisis de su percepciones y valoraciones nos permite conocer las percepciones de los estudiantes en torno al patrimonio, comprender cómo se aproximan al patrimonio y defnir las claves que guían el trabajo para un mejor y mayor acercamiento a este contenido. Palabras clave: Percepciones; patrimonio; educación secundaria obligatoria; cuestionario. [en] Secondary Education student’s perceptions around Heritage Abstract. The heritage concept has been developed in Spain, since the frst heritage education doctoral thesis (Fontal, 2003), over the last 15 years from a humanistic and relational perspective. In the curriculum is linked to social sciences, but also as artistic education essential content. We approach a quantitative and qualitative analysis of Secondary Education students perceptions, visions and knowledge about heritage concept, in order to detect presences and absences in heritage education. We follow a mixed method and apply a questionnaire in a four classrooms sample in two schools of Valladolid (Spain). We apply quantitative and statistical-descriptive analysis through Nudist Vivo10. The analysis of their perceptions and valuations allow us to know the perceptions and valuations about heritage, and understand and defne the keys to guide the work for a better and greater approach to this content. Keywords: Perceptions; heritage; secondary education; questionnaire. 1 Fuente de fnanciación: Este estudio forma parte de las tareas de investigación desarrolladas en el Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE, EDU2015-65716-C2-1-R), fnanciado por el Ministerio de Eco- nomía y Competitividad y Fondos FEDER. Se enmarca también dentro de la Convocatoria de ayudas para el Fomento de la Cultura Científca, Tecnológica y de la Innovación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FCT-14-9015). 2 Universidad de Valladolid (España) E-mail: sofavictoria.marin@uva.es. https://orcid.org/0000-0003-1216-3475 3 Universidad de Valladolid (España) E-mail: olaia.fontal@uva.es. https://orcid.org/0000-0003-1216-3475 Arte, Individuo y Sociedad ISSN: 1131-5598 https://dx.doi.org/10.5209/aris.64657 ARTÍCULOS