A "biografia artística" com jovens deslocados em acampamentos no Iraque: presença como indicador de resiliência The "artistic biography" with displaced youth in camps in Iraq: Presence as an indicator of entry into resilience DOI: http://dx.doi.org/10.5965/198431781642020115 Albane Buriel University of Québec at Chicoutimi, Canada albaneburiel@gmail.com | ORCID | Site Sylvie Morais University of Québec at Chicoutimi, Canada sylvie_morais@uqac.ca | Site Monique Loquet UniR – University Rennes 2, France monique.loquet@univ-rennes2.fr | Site RESUMO Os atuais conflitos armados no mundo, e em particular aqueles ligados ao Sistema de Estado Islâmico (ISIS) no Iraque, constituem um grande obstáculo para a estabilidade das referências sociais, para uma leitura coletiva de uma cultura comum e para uma sociedade livre dos sintomas da guerra. Intervenções artísticas inclusivas com crianças afetadas por conflitos, são muitas vezes levadas a cabo para aumentar a sua resiliência e empoderamento. O objetivo deste artigo é analisar a resiliência identificada durante a implementação de um dispositivo de atividades de "biografia artística", com técnicos de uma ONG e jovens, em um acampamento no Iraque. O dispositivo construído foi um projeto para "pintar nossas caravanas" como um primeiro projeto com os jovens em um acampamento. Através de nossa experiência como artista, treinador e pesquisador, observamos os traços de "presença" durante as atividades artísticas. Compromisso em um trabalho coletivo, autorreconhecimento pelos treinadores e autorreconhecimento no trabalho artístico final são os três indicadores de presença que observamos. Os processos de resiliência individual e coletiva são complexos e longos e sujeitos a muitos obstáculos. Nosso artigo convida a uma maior investigação para construir evidências e desenvolver uma resposta artística em emergências humanitárias. Palavras-chave: Ajuda Humanitária; Educação em Emergências; Oficinas de Arte; Resiliência; Educação Artística; Biografia artística; ABSTRACT The current armed conflicts in the world, and in particular those linked to the Islamic State System (ISIS) in Iraq, constitute a major obstacle to stable benchmarks, to a collective reading of a common culture, and to a society free from the symptoms of war. Inclusive artistic interventions are often deployed with children affected by conflict as a source of resilience and empowerment. The objective of this article is to propose entry into resilience 115