Vrijednost aktivnosti kao element sudjelovanja u nastavnim aktivnostima Prirode i društva kod učenika razredne nastave Sažetak Motivacija učenika za sudjelovanje u nastavnim aktivnostima pred- stavlja jedan od elemenata uspješne i kvalitetne nastave. Nastavnici su tijekom povijesti učenike nastojali motivirati na različite načine: strahom od kazne, prisilom ili razvijanjem interesa. Suvremeni pristu- pi naglasak stavljaju na intrinzičnu motivaciju, preciznije interes kao pokretač aktivnosti učenika na nastavi. U radu se prikazuju rezultati istraživanja kojim se nastojala utvrditi vrijednost aktivnosti kao ele- ment sudjelovanja na nastavi Prirode i društva kod učenika razredne nastave. Kao teorijska osnova korištena je teorija motivacije očekivane vrijednosti (EVT) koja analizira vrijednost aktivnosti pojedinca prema četirima komponentama: interes ili uživanje u aktivnosti, percipiranu važnost uspješnosti u aktivnosti, percipiranu korisnost te cijenu aktiv- nosti. Anketirano je 246 učenika drugih, trećih i četvrtih razreda dviju ruralnih osnovnih škola, a za prikupljanje podataka korišten je modif- cirani upitnik Motivated strategies for learning questionnaire (Pintrich i sur., 1991). Rezultati istraživanja navode na nekoliko zaključaka. Ispi- tanici sudjelovanju u aktivnostima na nastavi Prirode i društva pridaju visoku vrijednost bez obzira na spol i dob. Nisu utvrđene razlike u rezul- tatima uvjetovane dobi ili spolom ispitanika u ni jednoj od triju ispiti- vanih komponenata vrijednosti aktivnosti kao elementa sudjelovanja u nastavnim aktivnostima: interesu ili uživanju u aktivnosti, percipiranoj važnosti uspješnosti u aktivnosti te percipiranoj korisnosti aktivnosti za ostvarenje kratkoročnih i dugoročnih ciljeva učenika. Ključne riječi: motivacija, razredna nastava, spolne razlike u obrazovanju, STEM, teorija očekivane vrijednosti Ivan BEROŠ 1 Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu Luka PONGRAČIĆ 2 Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti Sveučilišta Jurja Dobrile u Puli UDK: 159.947.5 UDK: 37.015.3 DOI: 10.15291/ai.3079 Prethodno priopćenje Primljeno: 18. svibnja 2020. 1 Polaznik poslijediplomskog studija Cjeloživotno obrazovanje i obrazovne znanosti. 2 Polaznik poslijediplomskog studija Nove paradigme obrazovanja.