194 Revista de Ciência e Tecnologia Fatec Lins - I - Vol. I - (1): Janeiro/Junho 2015 Renata de Oliveira Sbrogio · Maria da Graça Mello Magnoni A WEB 2.0 E SUA POTENCIALIDADE PEDAGÓGICA WEB 2.0 AND ITS EDUCATIONAL POTENTIAL Renata de Oliveira Sbrogio 1 Maria da Graça Mello Magnoni 2 1 FAAC - UNESP, Bauru, e-mail: renata_sbrogio@hotmail.com. 2 FAAC - UNESP, Bauru, e-mail: sofia@fc.unesp.br. Artigo recebido em maio de 2015 e aceito para publicação em junho de 2015. RESUMO: O presente estudo tem por objetivo conhecer e relacionar alguns dos principais recursos da Web 2.0 utilizados na atualidade e posicioná-los de acordo com suas aplicabilidades na área educacional, apresentando suas relações e potencialidades pedagógicas, oferecendo aos docentes uma vasta possibilidade de trabalho no ciberespaço, valorizando a nova cultura de aprendizagem e construção coletiva do conhecimento. Por meio de uma revisão bibliográfica, os resultados obtidos deste estudo auxiliam o atual educador a mediar conhecimento com tecnologias 2.0 em sua ampla potencialidade na práxis educacional, levando-o à situação de criador e não reprodutor de conteúdos, já que, ao passo em que se torna um educador digital, também precisa torna-se autor e crítico de seu próprio saber. Palavras-chave: Web 2.0. Tecnologias de Informação e Comunicação. Inteligência Coletiva. ABSTRACT: This research aims to comprehend and to relate some key resources of Web 2.0 which are used nowadays; and it also intends to place them according to their applicability in Educational Environment. We show their pedagogical relations and potentials, giving teachers a wide possibility of work in cyberspace, as well as, emphasizing the new learning culture and the collective construction of knowledge. Through a theoretical review, the results of this study help teachers to mediate knowledge with Web 2.0 technologies. It is possible to observe that these teaching materials, in their broad potential in Educational Practice, lead the professionals to the role of creators of new situations and not only of reproducers. Therefore, we conclude that, in order to become a digital educator, a professor also needs to become a critical and reflexive developer of his/her own knowledge. Key words: Web 2.0. Information and Communication Technologies. Collective Intelligence. INTRODUÇÃO Há pouco tempo atrás ainda se discutia como seria feita a inclusão da “informática” em sala de aula e as disparidades sociais que ela traria, visto que nem todas as instituições escolares