Remedial Teaching on L2 Korean Errors: A Procedural Strategy and Students' Perceptions * 1) Seong-Chul Shin (University of New South Wales) 신성철. 2013. 한국어 오류 교정 교육 - 절차적 전략과 학습자의 인 식에 대한 연구. 한국어교육 24-4: 127-154. 본 연구에서는 한국어 학습자가 범하는 문어 오류에 대한 교정 교육의 절차적 방안을 제시 하고 이 전략적 방안에 대한 학습자들의 인식을 조사하였다. 교정 교육은 제2언어 학습자의 언어수행 화석화 등을 막기 위해 매우 중 요하나 한국어 학습에서 교정 교육에 대한 인식과 실제 실행은 많이 부족한 편이며, 이에 대한 실증적 연구 또한 거의 없다. 이에 본 연 구는 Norrish (1983)에 기초하여 ‘DDEPP’라고 명명한 5단계의 교 정 교육 방안을 제시하고 이를 고빈도 오류 형태의 하나인 주격‐목 적격 대체 오류에 적용하여 소규모 교정 교육을 실행한 후, 제안한 전략 모델과 교정 교육의 효과 등에 대한 학습자의 반응을 알아보았 다. 조사 결과, 학습자들은 교정 교육과 절차적 전략의 중요성 및 교 정 교육의 빈도와 언어 학습에 미치는 영향 등에 대해 높게 호응함 을 보여 주었다. 이를 근거로 본고는 교과과정의 일환으로 교정 교 육의 필요성을 주장하고 교육적 측면에서의 시사점을 논하였다. (뉴 사우스웨일즈대 UNSW) 주제어: 교정교육(remedial teaching), 절차적 전략(procedural strategy), 절차적 단계 DDEPP (procedural steps DDEPP), 학습자 인식 (learners' perceptions) * This is a revised version of my paper presented at the 23rd International Conference on Korean Language Education on 10-11 August 2013 at Korea University, Seoul. I thank panel discussants and peer-reviewers for their valuable comments.