Nadbitka z: Dialog z Tradycją. Tom VIII: Dziedzictwo antyczne i biblijne dziś pod redakcją naukową Magdaleny Pudy-Blokesz i Magdaleny Ryszki-Kurczab Collegium Columbinum, Kraków 2020, UIW 19 900 ISBN 978-83-7624-127-2 Magdalena Ryszka-Kurczab ORCID: 0000-0002-4175-9414 Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej Argumentacja retoryczna – koncepcje klasyczne a współczesne ujęcia podręcznikowe Słowa kluczowe: argumentacja retoryczna, topoi (loci), Arystoteles, współczesne podręczniki retoryczne Keywords: rhetorical argumentation, topics (topoi, loci), Aristotle, contemporary rhetorical textbooks R etorykę od samych jej starożytnych początków pojmowano jako „mistrzynię nakłaniania”, „sprawczynię perswazji”, gr. peitho de- miurgos (Lichański 1992: 11-55) i dlatego wiedza o argumenta- cji stanowiła zasadniczy komponent antycznych teorii retorycznych. Dziś także sztuka retoryczna wiąże się ściśle z przekonywaniem i nakłanianiem, dlatego również we współczesnych ujęciach argumentacja stanowi istotny element kształcenia retorycznego. Jednak wobec znaczących zmian społecznych i kulturowych (intensyw- ny rozwój mediów, dominacja kultury wizualnej), które zaszły od czasów starożytnych, można zastanawiać się nad adekwatnością klasycznych kon- cepcji dotyczących retorycznej argumentacji dla nauczania retoryki dziś. Ponadto zmiany w edukacji retorycznej, która nie jest już ściśle skorelo- wana z równoczesnym kształceniem filozoficznym, w ramach którego nie- gdyś obowiązkowo nauczano dialektyki i logiki (wiedzy o poprawnych i niepoprawnych sposobach rozumowania) może mieć wpływ na zmiany w sposobie prezentacji teorii retorycznej dzisiejszemu odbiorcy. W artykule postawiono pytania: o sposób, w jaki we współczesnych polskich podręcznikach do kształcenia retorycznego na szczeblu akade- mickim pojawia się problematyka argumentacyjna oraz o to, które z podej- mowanych tam wątków mają rodowód klasyczny. Jest to równocześnie py- tanie o to, które z greckich i rzymskich koncepcji retorycznej argumentacji, okazały się trwałe do dnia dzisiejszego oraz jakim ewentualnie reinterpre- tacjom podlegają one we współczesnych podręcznikach.