683 Franco Rau Olaf Krey Thorid Rabe Universität Potsdam Fallstudien zum Wiki-gestützten Praktikum „Physikalische Schulexperimente“ Im vorliegenden Beitrag werden zunächst die Ziele und das Konzept des fachdidaktischen Praktikums „Physikalische Schulexperimente“ an der Universität Potsdam, insbesondere mit Blick auf den Einsatz eines Wikis, dargestellt. Nach einer folgenden Skizzierung des Evaluationsvorhabens in Form eines Fallstudienansatzes (im Sommersemester 2011) werden abschließend erste Ergebnisse vorgestellt und diskutiert. Einleitung Den Einsatz von Experimenten für den Unterricht fachdidaktisch begründet zu planen sowie die getroffenen Gestaltungsentscheidungen reflektieren zu können, lassen sich aus fach- didaktischer Perspektive als wichtige Bestandteile der professionellen Kompetenz von Physiklehrkräften verstehen. Dies spiegelt sich u.a. explizit in (normativ) gesetzten Annah- men zur Modellierung entsprechender Kompetenzen wider (z.B. Riese 2009), wird aber auch implizit in der Kritik an der aktuellen Unterrichtspraxis hinsichtlich des Einsatzes von Expe- rimenten erkennbar (vgl. Hopf, 2007, S. 13ff; Tesch, 2005, S. 46ff.). So zeigt sich z.B. bei Tesch (2005) sowie mit Blick auf weitere Forschungsreviews (z.B. Hofstein und Lunetta 2004), dass für einen angemessen Einsatz von Experimenten die Einbettung „in den Unterrichtung ein zentraler Qualitätsfaktor ist“ Tesch 2005, S. 196). Für das physikdidaktische Praktikum „Physikalische Schulexperimente“ wurde sich u.a. vor diesem Hintergrund die Zielstellung gesetzt, dass Lehramtsstudierende am Gegenstand von (schultypischen) Experimenten dazu befähigt werden sollen, den Einsatz von physikalischen Experimenten angemessen zu planen, durchzuführen und zu reflektieren. Insbesondere zur Förderung der konzeptionellen Fähigkeiten wurde die Lehrveranstaltung als ein Blended- Learning-Format in mehreren Iterationsschritten neu gestaltet. Dieses Vorgehen begründet sich u.a. vor dem Hintergrund, dass im mediendidaktischen Diskurs entsprechenden Kon- zepten und Medien verschiedene Potenziale zur Förderung konzeptioneller Fähigkeiten zugeschrieben werden (z.B. Berlanga et al., 2010; Iske & Marotzki, 2010). „Physikalische Schulexperimente“ – Skizze des Wiki-Einsatzes Neben experimentellen Tätigkeiten und Microteachings planen die Studierenden im Rahmen des Praktikums mit Hilfe eines Wikis den Einsatz von Experimenten unter fachdidaktischen Aspekten, erhalten regelmäßiges Feedback von den Lehrenden sowie die Gelegenheit, die im Praktikum gewonnenen Erfahrungen zu diskutieren. Dafür bearbeiten die Studierenden im Rahmen von drei Themenblöcken (E-Lehre, Mechanik, Optik) über jeweils vier Wochen die gleichen Planungsaufgaben, welche auf die folgenden Aspekte abzielen: - Erarbeitung von Schülervorstellungen & Recherche zu möglichen Experimenten (A1), - begründete Reihung der Experimente (A2), - Formulierung von Lernzielen zur Experimentiersequenz (A3), - Auswahl eines Experimentes und ausführliche Darstellung zum Einsatz im Physik- unterricht (A4). Die Bearbeitung der Aufgaben erfolgte in Tandems und musste jeweils zwei Tage vor der Präsenzveranstaltung abgeschlossen werden. So hatten die Lehrenden „just in time“ die Möglichkeit, schriftliches Feedback auf den Diskussionsseiten des Wikis zu formulieren und