486 DZ 116 20 LINGUISTIK Taube und hörende mehrsprachi- ge Personen aktivieren nie nur eine Sprache, sondern die vorhandenen Sprachen sind simultan aktiv. Für taube bimodal-bilinguale Personen konnte eine solche Ko-Aktivierung in mehreren Studien mit erwach- senen Proband*innen und für ver- schiedene Sprachen gezeigt werden. Dabei zeigt sich ein robuster Ko-Ak- tivierungseffekt, der allerdings nicht in allen publizierten Studien völlig identische Muster hat. Die Gründe für charakteristische Un- terschiede des Effekts wurden bis- her noch nicht untersucht. Außer- dem ist bisher nicht bekannt, ab welchem Zeitpunkt in der Sprach- entwicklung eine solche sprachliche Ko-Aktivierung einsetzt. Im vorlie- genden Artikel reflektieren wir die Ergebnisse unserer bisherigen Stu- dien zur Ko-Aktivierung von Gebär- densprachen und Lautsprachen in ihrer geschriebenen Form bei tau- ben bimodal-bilingualen Erwach- senen und Kindern. 1. Einleitung Während Bilingualismus lange Zeit eher als Ausnahme galt, hat die Un- tersuchung von Zwei- und Mehrspra- chigkeit mittlerweile einen festen Platz in der psycholinguistischen For- schung (Grosjean 1989; 1998; 2010; Kroll & Bialystok 2013). Ein Beispiel hierfür ist die Frage danach, wie die Sprachverarbeitung von bilingualen Personen genau gestaltet ist. Nach- dem der Forschungsfokus zunächst auf der Frage lag, welche Auswirkun- gen Zweisprachigkeit auf den Erwerb und Gebrauch der einzelnen Spra- chen haben könnte, haben Studien mittlerweile gezeigt, dass die vorhan- denen Sprachen bis zu einem gewis- sen Grad gleichzeitig aktiviert wer- den – selbst wenn in dem jeweiligen Kontext nur eine der Sprachen rele- vant ist (Kroll & Bialystok 2013). Für Lautsprachen konnte diese sog. Ko- Aktivierung für mehrere Sprachen und auf verschiedenen linguistischen Verarbeitungsebenen nachgewiesen werden, unter anderem während des Lesens, Hörens und Sprechens (Dijkstra & Van Heuven 2002; Marian & Spivey 2003; Kroll, Bobb & Wod- niecka 2006). Die lautsprachliche Ko- Aktivierung kann demnach auf pho- nologischer, semantischer und gra- phemischer Ebene erfolgen – oder auch auf allen drei Ebenen gleichzei- tig, bspw. bei der Verarbeitung des niederländischen Worts „appel“ und des deutschen Worts „Apfel“. Gebärdensprachen und Laut- sprachen haben allerdings keine oder kaum Überschneidungen auf der phonologischen und graphemi- schen Ebene – die parallele Aktivie- rung der Sprachen kann deshalb, an- ders als bei der unimodalen Ko-Ak- tivierung von zwei Lautsprachen, fast ausschließlich auf der semanti- schen Ebene untersucht werden. Das konnten wir erstmals in einer Stu- die mit ASL-Englisch bilingualen Er- wachsenen zeigen, die an einem Ex- periment zur Beurteilung semanti- scher Verwandtschaft von englischen Wortpaaren teilnahmen (Morford et al. 2011). Die Reaktionszeiten zeigten einen Einfluss der Phonologie der ge- bärdensprachlichen Übersetzungs- äquivalente der englischen Stimuli, obwohl diese zu keinem Zeitpunkt präsentiert wurden und der Test rein schriftsprachlich war. Offensichtlich wurden die Gebärden beim Lesen von englischen schriftsprachlichen Wör- tern automatisch und nicht sprach- selektiv aktiviert. Dieser Ko-Aktivie- rungseffekt wurde seitdem in zahlrei- chen Folgestudien und mit verschie- denen Sprachen repliziert (Shook & Marian 2012; Morford et al. 2014; Gie- zen et al. 2015; Kubus et al. 2015; Pan et al. 2015; Villameriel et al. 2016; Meade et al. 2017; Morford et al. 2017; Quandt & Kubicek 2018; Morford et al. 2019; Hosemann et al. 2020; Men- doza & Jackson Maldonado 2020). Wie sieht diese Ko-Aktivierung im Detail aus und welche sprachlichen sowie stichprobenspezifischen Unter- schiede gibt es? Das soll hier anhand ausgewählter Studien mit demsel- ben experimentellen Paradigma dar- gestellt und diskutiert werden. Dabei wird ein neuer, bisher nicht berück- sichtigter Aspekt miteinbezogen: Die bisherigen Studien haben crossmoda- le Ko-Aktivierung fast ausschließlich bei erwachsenen Proband*innen un- tersucht. Die Frage, ob Gebärdenspra- chen und Lautsprachen auch schon in der kindlichen Sprachentwicklung si- multan aktiviert werden, wurde bis- her kaum behandelt. In einer einzi- gen Studie wurde eine picture-word matching-Aufgabe mit tauben Schul- kindern durchgeführt, die bilingual in Niederländisch und Niederländi- scher Gebärdensprache (NGT) wa- ren (Ormel et al. 2012). Die Ergebnis- se zeigen eine veränderte Reaktions- Crossmodale Ko-Aktivierung von Schriftsprachen und Gebärdensprachen bei tauben Kindern und Erwachsenen Ein Resümee bisheriger und ein Ausblick auf zukünftige Studien VON AGNES VILLWOCK, ERIN WILKINSON UND JILL P. MORFORD Beitrag aus: DAS ZEICHEN 116/2020 • Zeitschrift fr Sprache und Kultur Gehörloser (https://ggkg.online/das-zeichen) Herausgeber der Zeitschrift DAS ZEICHEN ist die Gesellschaft fr Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser (GGKG) e.V. Werden Sie Mitglied (falls Sie es nicht schon sind) und sichern Sie so das weitere Erscheinen der Zeitschrift. Näheres unter https://ggkg.online.