III Jornada d’Innovació Docent 2006 Aplicació del Pla Bolonya a la docència de l’assignatura de societats mercantils de la diplomatura de relacions laborals Eix temàtic: Planificació docent AUTOR: Dr. Eliseo Sierra Noguero Departament: Dret Privat Centre: Facultat de Dret (UAB) E-mail: eliseo.sierra@uab.es RESUM DE L’EXPERIÉNCIA El desenvolupament dels nous plans d’estudi d’estudis superiors en el marc del Espai Comú d’Educació Superior (EEES) s’ha de fer en el marc del perfil de formació del futur titulat basat en resultats d’aprenentatge, els quals s’expressen en competències. Els plans d’estudi estaran estructurats en crèdits europeus (ECTS, que corresponen a European Credit Transfer System), que es caracteritzen perquè tenen en compte, a més de les hores lectives, totes les activitats de l’estudiant en el procés d’aprenentatge. El “crèdit europeu” és l’estàndard adoptat per totes les universitats de l’espai europeu d’educació superior per tal de garantir la possibilitat de comparar entre sí els estudis que ofereixen. En l’àmbit de l’espai europeu s’ha acordat que un curs acadèmic és de 60 crèdits ECTS, on el nombre d’hores assignades a un crèdit ECTS està entre les 25 i 30 hores. En el cas de la nostra universitat, s’ha definit que el curs acadèmic és de 1500 hores, on cada crèdit ECTS equival a 25 hores de treball de l’estudiant (document Marc per a l’elaboració dels Màsters oficials, aprovat per la Comissió d’Afers Acadèmics de la UAB de 21 de març de 2006). Durant el període de transició que ha de concloure amb l’adaptació dels estudis d’educació superior a Espanya a les exigències de l’EEES, i concretament a l’assumpció del sistema de crèdits europeus en els plans d’estudi, diverses iniciatives s’han posat en marxa per tal de motivar l’aprenentatge de l’alumne. La Unitat d’Innovació Superior en Educació Superior (IDES) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), entre d’altres, organitza el Programa de Formació Docent en Educació Superior i ofereix cursos d’innovació docent, en molts els quals he participat en aquests dos últims anys. Aquest document té per objecte explicar la forma en com he aplicat el sistema de formació continuada amb aprenentatge autònom i tutoritzat a l’assignatura “Societats mercantils” de la Diplomatura de Relacions Laborals. El percentatge d’aprovats va ser d’un 75% entre les dues convocatòries de juny i setembre. El grau d’acceptació per part dels alumnes del sistema d’avaluació continuada i del docent va ser més alt (4.4 sobre 5) que quan he aplicat el sistema únic d’examen final.