Comportamento dos alunos diante de uma situação adidática Ensino e Didática da Matemática OSNILDO ANDRADE CARVALHO – osnildocarvalho@ifba.edu.br MARIA EUNICE SOUZA MADRIZ - eunicemadriz@gmail.com Resumo O seguinte trabalho apresenta uma Sequência Didática que foi trabalhada, com os professores da Educação Básica, durante o I Encontro de Formação do Gestar de Matemática 2014, consensualizar práticas exitosas em didática, tem se revelado, como um caminho eficaz na formação de professores de matemática. Desta forma é que objetivamos apresentar as análises do trabalho de um professor articulador e seus estudantes do 8º ano, face à situações didáticas de Brousseau(1986) . Os procedimentos metodológicos nos exigiu reformular, inicialmente, a sequência apresentada e vivenciada na formação, depois a sequencia foi aplicada na sala de aula do docente, sendo que ela estava estruturada a partir de um trabalho de cunho didático e adidático. Acreditamos que as análises que apresentamos desta sequência, sejam capazes de auxiliar professores da Educação Básica no entendimento das diferentes fases por que passam os trabalhos dos estudantes em uma situação e os caminhos percorridos pela Transposição Didática. Palavras-chave: Gestar, Sequência Didática, Transposição Didática, Teoria das Situações. Behavior of students facing a situation adidática Teaching and Didactics of Mathematics Abstract The following paper presents a Teaching Sequence that was worked with teachers of Basic Education, during the First Meeting of the Training Gestar Mathematics 2014, reaching a consensus successful practices in teaching, has proven as an effective way in the training of mathematics teachers . Thus, we aimed to present the analyzes of the work of a coordinating teacher and his students in 8th grade, given the teaching situations of Brousseau, (1986). The methodological procedures required us redesign, initially, the sequence presented and experienced in training, then the sequence was applied in the classroom teaching room, and it was structured from a work of didactic nature and adidático. We believe that the analyzes we present in this sequence, are able to assist teachers of Basic Education in understanding of the different phases that you go through the work of the students in a situation and the paths taken by the Didactic Transposition. Keywords: Gestar, Didactic Sequence, Didactic Transposition, Theory of Situations . Introdução