CIE. Vol.1.(5). Junio 2018, pp. 01-21 © Universidad de Pamplona – UP ISSN: 2539-5289 17 Sorobán como Estrategia de Aprendizaje en las Operaciones Básicas de las Matemáticas Sorobán as a Learning Strategy in Basic Mathematical Operations Sindy J. Porras 1 , Mairely Berroteran 2 , Kleeder J. Bracho 3 INFORMACIÓN DEL ARTICULO Fecha de recepción: 25 de Enero de 2018. Fecha de aceptación: 05 de Marzo de 2018. 1 Licenciada en Pedagogía Infantil. Universidad de Pamplona. Docente – Colombia. E-mail: sindy.porras@unipamplona.edu.co 2 Licenciada en Pedagogía Infantil. Universidad de Pamplona. Docente – Colombia. E-mail: mairely.berroteran@unipamplona.edu.co 3 Doctor en Ciencias de la Educación. Universidad Rafael Belloso Chacín. Docente – Venezuela. E-mail: kleeder8@hotmail.com CITACIÓN: Porras, S., Berroteran, M., Bracho, K. (2018). Sorobán como Estrategia de Aprendizaje en las Operaciones Básicas de las Matemáticas. CIE. Vol. 1. (5), 17-37. Resumen El propósito fue promover el Sóroban como estrategia de aprendizaje en las operaciones básicas de las matemáticas en niños de primer grado del Colegio Comfanorte del Municipio de los Patios, Norte de Santander. La metodología fue el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, tipo descriptiva, diseño no experimental transaccional de campo. La población 3 docentes y 30 niños. Los datos se tabularon y codificaron manualmente, aplicando los criterios de la estadística descriptiva permitiendo el análisis y discusión por dimensiones. Se concluye que los sujetos afirman desconocer la utilidad del Sóroban como estrategia de aprendizaje y lo fácil que se convertiría el aprendizaje de las matemáticas. Palabras Clave: sóroban, estrategias, aprendizaje, operaciones, matemáticas. Abstract The purpose was to promote Sóroban as a learning strategy in the basic operations of mathematics in first grade children from the Comfanorte School of the Municipality of Los Patios, Norte de Santander. The methodology was the positivist paradigm, quantitative approach, descriptive type, transactional non-experimental field design. The population 3 teachers and 30 children. The data were tabulated and coded manually, applying the criteria of descriptive statistics allowing analysis and discussion by dimensions. It is concluded that the subjects claim to be unaware of the usefulness of Sóroban as a learning strategy and how easy it would become to learn mathematics. Keywords: sóroban, strategies, learning, operations, mathematics.