211 ISSN 2216-0159 Regímenes escópicos, Disciplinamiento y sujetos. la eDucación aRtística en la escuela colombiana. Praxis & Saber - Vol. 5. Núm. 9 - Enero - Junio 2014 - Pág. 211 - 233 REGÍMENES ESCÓPICOS, DISCIPLINAMIENTO Y SUJETOS. LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA ESCUELA COLOMBIANA 1 . Resumen Se describen las condiciones de emergencia de la Educación Artística en el sistema escolar colombiano D ﾀQDOHV GHO VLJOR ;9,,, \ FRPLHQ]RV GHO VLJOR ;,; como un proceso de apropiación de los discursos ilustrados propios de la modernidad. A partir de ello se describen regímenes escópicos o modos de ver que se constituyen en una forma de producción de lo visual movilizados por la escuela; siendo este un hallazgo transversal de esta búsqueda que evidenció cuatro momentos del proceso de apropiación de la Educación Artística en Colombia: 1. El discurso ilustrado de Pedro Rodríguez de Campomanes sobre la educación popular en artes con el propósito de reformar los gremios artesanales; 2. La creación de una relación arte-ciencia durante la Expedición 1 El presente texto es una síntesis de la tesis de Maestría en Educación titulada ‘Emergencia de la Educación Artística en la escuela colombiana: regímenes escópicos, disciplinamiento y sujetos”, que mantuvo un interés histórico por la conformación de la Educación Artística en el sistema escolar colombiano; la cual se resolvió desde una perspectiva arqueológica genealógica. Pedro Alexander Sosa Gutiérrez Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia alexsosagz@gmail.com Elver Chaparro Cardozo Universidad de Boyacá echaparro@uniboyaca.edu.co Recepción: 15 de noviembre de 2013 Aprobación: 9 de junio de 2014 Artículo de Investigación