Educatio Siglo XXI, Vol. 38 nº 1 · 2020, pp. 99-118 99 http://dx.doi.org/10.6018/educatio.413431 © Copyright 2020: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España) ISSN edición impresa: 1699-2105. ISSN edición web (http://revistas.um.es/educatio): 1989-466X La accesibilidad en los museos españoles: evaluación de programas de educación patrimonial para personas con TEA Accessibility in Spanish museums: Evaluation of Heritage Education Programs for People with ASD L AURA P ABLOS G ONZÁLEZ 1 laurapablos@hotmail.com, https://orcid.org/0000-0003-0693-0199 OLAIA F ONTAL MERILLAS olaia.fontal@uva.es, https://orcid.org/0000-0003-1216-3475 Universidad de Valladolid, España 1 Dirección para correspondencia (correspondence address): Laura Pablos González. Parque Científico de la Universidad de Valladolid. Edificio de I+D. Módulo 1783 (OEPE). Paseo de Belén. Campus Miguel Delibes. Universidad de Valladolid. 47011 Valladolid (España) Resumen: A través de este artículo recogemos los re- sultados de uno de los aspectos abordados en el marco de una investigación -vincula- da al proyecto de I+D+I EDU2015/65716- C2-1-R financiado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad y por los Fondos Feder- desarrollada en torno a la evaluación de programas de educación patrimonial para personas con Trastorno de Espectro Autista (TEA). Este trabajo ha sido realizado en el marco del Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE), y tiene como objetivo co- nocer el estado de la accesibilidad en los museos de nuestro país y valorar el tipo de accesibilidad contemplada desde sus propuestas, en el caso de las instituciones que desarrollan programas para el colecti- vo objeto de estudio. Para ello comenza- Abstract: This article reports on the results of one of the aspects studied within a research pro- ject funded by the Ministry of Economy, Industry and Competitiveness and by the FederFunds (R+D+I EDU2015/65716-C2- 1-R). This project is based on the evalua- tion of heritage programs for people with Autistic Spectrum Syndrome (ASD). The project was carried out within the Spanish Heritage Education Observatory (SHEO) and aimed to determine the level of acces- sibility in our museums and evaluate, in the case of institutions that develop pro- grams for this group of people, the type of accessibility included in their proposals. We started by conducting a chronologi- cal analysis of the term we used to define the concept and highlighted its importan- ce. Then we presented quantitative data,