Jurnal Pembelajaran Kimia OJS Vol. 3, No. 2, Desember 2018, hal. 35-43 Universitas Negeri Malang IDENTIFIKASI KONSEP SUKAR, KESALAHAN KONSEP, DAN FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR HIDROLISIS GARAM SISWA SALAH SATU SMA BLITAR Galuh Febriani *1 , Siti Marfu’ah 2 , Ridwan Joharmawan 3 Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang Nomor 5 Abstrak: Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi konsep sukar, kesalahan konsep, dan faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa pada materi hidrolisis garam. Penelitian ini bersifat deskriptif. Subjek penelitian yaitu seluruh siswa kelas XI MIA salah satu SMA Negeri di Blitar tahun ajaran 2017/2018. Instrumen penelitian berupa soal tes pilihan ganda beralasan dan angket. Hasil penelitian menunjukkan: (1) konsep sukar terbanyak dan terendah yang dimiliki siswa adalah 54 siswa terbanyak (86%) tersedia pada konsep penentuan sifat ion dalam larutan dengan indikator analisis sifat kation dan anion dalam larutan berdasarkan harga Ka dan Kb, dan 41 siswa terendah (65%) terdapat pada konsep persamaan reaksi hidrolisis garam dengan indikator menentukan persamaan reaksi hidrolisis garam berdasarkan kekuatan asam atau basa penyusunnya. (2) Kesalahan konsep yang sering dialami siswa yaitu menganggap sifat ion sama dengan sifat zat asalnya, dan konversi satuan volume larutan kedalam liter dianggap tidak penting. (3) Faktor-faktor penyebab kesulitan mempelajari dan memahami materi hidrolisis garam adalah faktor internal yang sering dialami siswa yaitu kebiasaan belajar (pendisiplinan diri), sedangkan faktor eksternal yang sering dialami siswa yaitu penjelasan dan respon guru dalam proses pengajaran. Kata kunci: Konsep Sukar, Kesalahan Konsep, Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar, Hidrolisis Garam Abstract: The purpose of this research was to identify the difficult concepts, misconception, and causative factors affecting the difficulty learning on salt hydrolysis topic among students in senior high school “X” Blitar. This research was descriptive research. The subjects of this research were all students of class XI Science Senior High School “X” in Blitar academic year 2017/2018. The research instruments are reasoned multiple choice and questionnaire form. The result shows that: (1) the highest and lowest difficult concept that students had were the 54 most students (86%) that occur on the concept of determining ion properties in the solution with an indicator of the analysis of cation and anion properties in solution based on the value of Ka and Kb, and 41 students with lowest score (65%) are found in the concept of the salt hydrolysis reaction equation using indicator that determine the equation of the salt hydrolysis reaction based on the strength of the acid or base constituent. (2) Misconceptions that are often experienced by students are assuming the nature of the ion is the same as the nature of the substance of origin, and converting the unit of volume of the solution into the liter is considered unimportant. (3) Factors that cause difficulties in learning and understanding salt hydrolysis material are internal factors that are often experienced by students, namely learning habits (self-discipline), while external factors are often experienced by students, namely the explanation and response of the teacher in the teaching process. Keywords: Difficult Concepts, Misconceptions, Factors Causing Learning Difficulties, Salt Hydrolysis PENDAHULUAN Pembelajaran merupakan salah satu proses dalam pendidikan, contohnya pembelajaran kimia. Pembelajaran kimia diantaranya menuntut siswa untuk dapat memahami konsep dengan benar, bukan sekedar memecahkan soal (Kean dan Middlecamp, 1985:6). Konsep kimia berjenjang dan saling berkaitan dari yang sederhana menuju ke konsep yang lebih kompleks (Sastrawijaya, 1998:178). Mempelajari konsep kimia yang lebih kompleks diperlukan pemahaman konsep fundamental. Sebagai contoh, hasil penelitian Wiyono (2011:62) memperoleh kesimpulan bahwa