_____________________________________________________________________________________ Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 9, Sayı: 114, Mart 2021, s. 169-191 ISSN: 2148-2489 Doi Number: http://dx.doi.org/10.29228/ASOS.40198 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayımlanma Tarihi / The Publication Date 4.02.2021 28.03.2021 Arş. Gör. Elif KURAL Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi, Okul Öncesi Eğitimi ABD elif.kural@erzincan.edu.tr, ORCID ID: 0000-0003-4423-5453 Doç. Dr. Remziye CEYLAN Yıldız Teknik Üniversitesi, Okul Öncesi Eğitimi ABD rceylan@yildiz.edu.tr, ORCID ID: 0000-0003-3227-7189 MONTESSORİ EĞİTMENLERİ 3-6 YAŞ ERKEN ÇOCUKLUK SINIFLA- RINDA HAZIRLANMIŞ ÇEVREYİ NASIL DÜZENLİYOR? 1 Öz Ülkemizde yaygın olarak uygulanan Montessori eğitim programında “hazırlanmış çevre”, “hazırlanmış yetişkin” ve “eğitici materyaller” önemli rol oynamaktadır. Montessori sınıflarında fiziki ortamın bu üç öğe çerçevesinde oluşturulduğu ve dü- zenlendiği söylenebilir. Mevcut çalışmanın amacı Türkiye’de resmi veya özel okul öncesi eğitim kurumlarında 3-6 yaş erken çocukluk sınıflarında görev yapan Mon- tessori eğitmenlerinin fiziki ortamın düzenlenmesine yönelik sınıf yönetimi uygu- lamalarının ve başvurdukları uygulamaları sınıf yönetimi ile nasıl ilişkilendirdikle- rinin tespit edilmesidir. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik yaklaşım benimsenerek yürütülen çalışmanın örneklemini İstanbul ili Başakşehir, Ümraniye, Sancaktepe ve Sarıyer ilçelerinde dört farklı kurumda görev yapan 13 Montes sori eğitmeni oluşturmaktadır. Veriler, bireysel yüz yüze görüşmeler aracılığıyla top- lanmıştır. Uygulamalara ilişkin elde edilen veriler sınıf içi ortamın düzenlenmesi, sınıf dışı ortamın düzenlenmesi ve materyallerin düzenlenmesi şeklinde üç tema al- tında toplanmıştır. Bu temalara ait toplam 66 tane uygulama tespit edilmiştir. İkinci 1 Bu makale Elif Kural’ın, Remziye Ceylan danışmanlığında yürüttüğü “Montessori Eğitmenlerinin Sınıf Yönetimi Uygulamalarına Yönelik Görüşleri” başlıklı yüksek lisans tezinden üretilmiştir.