— 305 — CAPÍTULO 14 EL CÓMIC COMO RECURSO DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: EJEMPLOS DE SUS POSIBILIDADES DIDÁCTICAS EN LAS AULAS DEL GRADO DE HISTORIA LORENZO LAGE ESTRUGO DR. ENRIQUE JOSÉ RUIZ PILARES Universidad de Cádiz, España RESUMEN El cómic, como confluencia de lo visual y lo escrito, se puede convertir en una herra- mienta de primer nivel para la impartición de la docencia universitaria. La suma de imagen y texto hace más sencilla la asimilación de los contenidos del temario, aparte de dinamizar las dinámicas internas de la clase. La motivación es uno de los puntales principales de la docencia actual, lo cual torna cualquier herramienta a emplear o ele- mento a aplicar en dichas prácticas algo sumamente valioso. El potencial icónico del cómic es en numerosas ocasiones puesto al servicio de la ambientación histórica, pu- diendo ser empleado en la impartición de las clases como una exposición ilustrada de puntos concretos del temario. Asímismo, como un producto cultural, el cómic puede ser una fuente histórica por sí mismo, siendo un reflejo del contexto del autor y de la sociedad en la cual fue concebido. En este trabajo exponemos un amplio catálogo de ejemplos en orden cronológico de toda una serie de cómics que pueden convertirse en un recurso de gran valor didáctico para los docentes que impartan asignaturas de con- tenido histórico. PALABRAS CLAVE Cómic, Novela gráfica, Docencia, Historia, Universidad. (…) I began to get it through my skull that words and pictures were Yin and Yang. I began thinking that words and pictures, married, might possi- bly produce a progeny more interesting than either parent. Theodor Seuss Geisel, “Dr. Seuss”. Extracto de una entrevista del Dartmouth Alumni Magazine (1976).