188 || ©Universitetsforlaget Norsk Pedagogisk Tidsskrift 3 || 2010 || Årgang 94 || side 188–202 FAGFELLEVURDERT Elaine Munthe elaine.munthe@uis.no Peder Haug peder.haug@hivolda.no En integrert, profesjonsrettet og forskningsbasert grunnskolelærerutdanning 1 Artikkelen tar utgangspunkt i kritikk som har blitt reist om den norske allmennlærerutdanningen etter NOKUT- evalueringen i 2006 og krav som stilles til de nye grunn- skolelærerutdanningene. Gjennom selvrapporterte svar fra et nasjonalt utvalg lærerutdannere i 2008 analyseres og drøftes aspekter ved tre av elementene i denne diskur- sen: Graden av integrering i utdanningen, graden av pro- fesjonsretting og den forskningsmessige basisen for utdanningen. Det konkluderes med at det er ulikheter i lærerutdannernes synspunkter på disse spørsmålene og det som har kommet fram i tidligere undersøkelser. Ny lærerutdanning Høsten 2010 markerer et omskifte i lærerutdanningens historie i Norge. Det nye studentkullet vil ikke lenger møte ett allmennlærer- utdanningsprogram, men to differensierte grunnskolelærerutdan- ninger (Kunnskapsdepartementet, 2010a). Studentene må på for- hånd ha bestemt seg for hvilke trinn i grunnskolen de vil arbeide på; enten 1.–7. trinn eller 5.–10. trinn. Lærerutdanningsreformen som iverksettes, baserer seg bl.a. på evalueringen av allmennlærerutdanning i 2006 (NOKUT, 2006). Evalueringen påpekte behov for å styrke det profesjonsret- tede arbeidet i utdanningen, og å skape større grad av integrering i utdanningen. I tillegg konkluderte den med et behov for å styrke forskningskompetansen og forskningsvirksomheten i allmennlæ- rerutdanningen. Det heter at studentene bør få bedre forsknings- Peder Haug , professor ved Høgskulen i Volda, Avdeling for humanistiske fag og lærarutdanning. Elaine Munthe, professor ved Universitetet i Stavanger, Institutt for allmennlærerut- danning og spesialpedagogikk.