El papel de la OCDE en la difusión internacional de políticas educativas: el caso de la autonomía escolar y la rendición de cuentas Antoni Verger, Clara Fontdevila y Lluís Parcerisa JOURNAL OF SUPRANATIONAL POLICIES OF EDUCATION, nº11, pp. 28-46 DOI: https://doi.org/10.15366/jospoe2020.11.002 JOURNAL OF SUPRANATIONAL POLICIES OF EDUCATION, ISSN 2340-6720 28 EL PAPEL DE LA OCDE EN LA DIFUSIÓN INTERNACIONAL DE POLÍTICAS EDUCATIVAS: EL CASO DE LA AUTONOMÍA ESCOLAR CON RENDICIÓN DE CUENTAS THE ROLE OF THE OECD IN THE INTERNATIONAL DISSEMINATION OF EDUCATIONAL POLICIES: THE CASE OF ACCOUNTABLE SCHOOL AUTONOMY Antoni Verger Clara Fontdevila Lluís Parcerisa ABSTRACT The OECD has played an active role in the construction and dissemination of school autonomy with accountability (SAWA) as a global education policy model. As we show in this paper, it has done so by activating three governance mechanisms - namely, data gathering, education policy evaluation, and the generation of policy ideas. The OECD has played proactively contributed to the theorization of SAWA as a policy solution, matching it to a wide range of problems, and framing it loosely enough to accommodate different political preferences. To a great extent, the potential for the OECD to advance educational reforms lies, on the one hand, in its capacity to articulate causal beliefs and principled beliefs in the generation of policy ideas and, on the other, in its capacity to open political opportunity windows through which policy recommendations, such as SAWA, are introduced in national education debates. Key words: school autonomy, accountability, external assessments, governance mechanisms, international organizations, OECD, PISA. RESUMEN La OCDE ha desempeñado un papel activo en la construcción y la difusión de la autonomía escolar con rendición de cuentas (SAWA por sus siglas en inglés) como un modelo internacional de política educativa. Como mostramos en este artículo, lo ha hecho activando tres mecanismos de gobernanza, a saber, la recolección de datos, la evaluación de las políticas educativas y la generación de ideas sobre políticas. La OCDE ha contribuido proactivamente a la teorización de las políticas SAWA, adaptando este modelo a una amplia gama de problemas y enmarcándolo de manera maleable para que pueda acomodar diferentes preferencias políticas. En gran medida, el potencial de la OCDE para promover el cambio educativo reside, por un lado, en su capacidad de articular ideas causales y creencias normativas en la generación de políticas y, por el otro, en su capacidad de abrir ventanas de oportunidad a través de las que introducir sus recomendaciones de políticas, como las políticas SAWA, en debates educativos nacionales. Palabras clave: autonomía escolar, rendición de cuentas, evaluaciones externas, mecanismos de gobernanza, organizaciones internacionales, OCDE, PISA. Fecha de recepción: 17 de mayo de 2020. Fecha de aceptación: 9 de julio de 2020.