Educatio Siglo XXI, Vol. 36 nº 3 · 2018, pp. 21-40 21 http://dx.doi.org/10.6018/j/349451 © Copyright 2018: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España) ISSN edición impresa: 1699-2105. ISSN edición web (http://revistas.um.es/educatio): 1989-466X La Resolución de Problemas Matemáticos y el Uso de Tecnología Digital en el Diseño de Libros Interactivos Mathematical problem solving and the use of digital technology for interactive book design MANUEL S ANTOS -T RIGO* 1 msantos@cinvestav.mx MATÍAS C AMACHO-MACHÍN ** mcamacho@ull.edu.es *Cinvestav-IPN, México **Universidad de La Laguna, España 1 Dirección para correspondencia (correspondence address): Manuel Santos-Trigo. Dpto. de Matemática Educativa, Cinvestav-IPN, Av. IPN 2508; Sn. Pedro Zacatenco, 07360, CDMX (México). Resumen: Los libros de texto y los materiales de un curso de matemáticas siguen siendo un recurso importante para los estudiantes. En general, estos materiales ayudan a los estudiantes a revisar y extender sus cono- cimientos acerca de los temas que se es- tudian en la clase. Incluyen explicaciones de conceptos, definiciones y formas de resolver problemas, además de una lista de problemas variados que los estudian- tes tienen que resolver. Los desarrollos de la tecnología digital están transformando el diseño y uso de los libros de texto en términos de ofrecer un material interac- tivo donde el estudiante pueda consultar vídeos que expliquen conceptos, revisar otros recursos en línea o compartir y dis- cutir sus acercamientos con otros a través de aplicaciones usando una tableta o un teléfono móvil. En este artículo se pre- senta un marco, que incluye episodios que caracterizan el proceso de resolver problemas, para el diseño de materiales Abstract: Textbooks are an essential resource that teachers use to organize and guide their students’ learning of mathematics. In ge- neral, textbooks help students review and extend their knowledge of the themes that they study in their courses. Digital te- chnology developments are transforming the ways in which textbooks are designed since this technology fosters the inclu- sion of interactive activities where stu- dents can consult videos to review and extend concepts, access and discuss onli- ne materials and share and discuss ideas or problem solving approaches within a learning community that include their peers or other students. In this article, we present a framework that aims to help teachers design interactive textbooks via the identification of main problem sol- ving episodes such as understanding the problem statement and the construction of dynamic representations, looking for different ways to solve the problem, ex-