Department of Paediatric Dentistry, Mohamed Bin Rashid University of Medicine and Health Sciences, Dubai, United Arab Emirates *Corresponding Author’s e-mails: mawlood.kowash@mbru.ac.ae and mkowash@gmail.com ساترات الدراد ف إختبالختيار من متعد أسئلة ا تقييم جودة طفالن العليا ف طب أسنا ال لبي الاد ح�شي، منال مولود كوا�س، اإي : Objectives: Tis study aimed to evaluate the quality of multiple choice question (MCQ) items in two postgraduate paediatric dentistry (PD) examinations by determining item writing faws (IWFs), difculty index (DI) and cognitive level. Methods: Tis study was conducted at Mohamed Bin Rashid University of Medicine and Health Sciences, Dubai, UAE. Virtual platform-based summative versions of the general paediatric medicine (GPM) and prevention of oral diseases (POD) examinations administered during the second semester of the 2017–2018 academic year were used. Two PD faculty members independently reviewed each question to assess IWFs, DI and cognitive level. Results: A total of 185 single best answer MCQs with 4–5 options were analysed. Most of the questions (81%) required information recall, with the remainder (19%) requiring higher levels of thinking and data explanation. Te most common errors among IWFs were the use of “except” or “not” in the lead-in, tricky or unfocussed stems and opportunities for students to use convergence strategies. Tere were more IWFs in the GPM than the POD examination, but this was not statistically signifcant (P = 0.105). Te MCQs in the GPM and POD examination were considered easy since the mean DIs (89.1% ± 8.9% and 76.5% ± 7.9%, respectively) were more than 70%. Conclusion: Training is an essential element of adequate MCQ writing. A general comprehensive review of all programme’s MCQs is needed to emphasise the importance of avoiding IWFs. A faculty development programme is recommended to improve question-writing skills in order to align examinations with programme learning outcomes and enhance the ability to measure student competency through questions requiring higher level thinking. Keywords: Examination Question; Student; Educational Measurement; Discriminant Analysis; Pediatric Dentistry; United Arab Emirates. ل تديد من خلأطفالن الأ�شنا ف طب اعليات ال�شامج الدرا ف برناإختبارين ف ادلإختيار من متعد اأ�شئلة ا تقييم جودة: الهدف:لخ�ص ال لطبمد بن را�شد لعة م�شة ف جامذه الدرا ت عمل ه: الطريقةأ�شئلة.لزي لإدراك التمييم�شتوى البة و ال�شعوموؤ�شأ�شئلة وبة ال عيوب كتا ف�شلبقي ف الد لإمتحاني �شالإختيار من متعد اأ�شئلة ا تقييم جودة�شمنتحدة وتعربية الترات اللإمابي بدولة اوم ال�شحية ف دعل وال ية من اأمرا�سلوقادة ا ومالعامل الأطفادة طب انت، وذلك ف ما�شة الإنتل منا من خل ت اأدائهم2018-2017 شنة الدرا�شية من ال�لثان ا موؤ�شأ�شئلة وبة العيوب كتا( طلوبة�ش اللعناق ت�شجيل ا على حدة عن طريٌ تدري�س كلء هيئة الأع�شا من اانت اإثنلبيانا بجمع ا، قام الفم إجابة وتمل ارات خيا5-4 د ذاتإختيار من متعد �شوؤال ا185 ديل عد تلَ ت:لنتائج ا �شوؤال.كل ل)زيإدراك التمييم�شتوى البة و ال�شعو جم العيوبن�شبة لي، بالتحليل النوع ال من)19%( لباقيت و اعلوماع الإ�شتجا نوع ات من كان)81%( أ�شئلةبية الحدة، غال �شحيحة وا دعة اأو غي وا�شحةت ما مفرداشوؤال، اإ�شتخدام ف ال�) ل يوجدعدا اأوما( إ�شتعماللآتي: ال�شتنتجة كاشب ال�شيوع اوؤلفة ح�ة الأ�شئل ف ال مقارنةرا�س الفمية من اأملوقار اإختباأ�شئلة ف اعيوب ف الد اأكب من ال هناك عدل عام كانلقاربة، وب�شك ة ا َ اتيجيخدام اإ�شت واإ�شت ط موؤ�ششب متو�ش�شهل ح�ارين بالة الإختبشتوى �شعوبد م�حد)P = 0.105(. ً ا ّ إح�شائي اً ن كبيافرق ل يكم و لكن اللعال الأطفار طب ااإختبا ب على7.9% ± 76.5% و8.9% ± 89.1%( لعامل الأطفارا�س الفم وطب اية من اأملوقادتي اإمتحان ما ف ا)70% اأكث من( أ�شئلةل ال�شعوبة ل يق الحتوى وتدقراتلإختبال تقييم ا من خلقبول يتم ل�شتوى مراتلإختبا اأ�شئلة اجود العيوب ف ن�شبة ويل منتقل ال:ل�صة ال.)توال ال توافق لكي تعالإدراكي ال�شتوى الة ذات الأ�شئلفة الشي باإ�شات، كما نو�رالإختباشع اأ�شئلة ارات و�ال مهاي ف متعليمدر اللكا وتدريب ا طلبة.ءة الحة وتدعم قابلية قيا�س كفا الطموتعلمئج ال مع نتا التحدة.ات العربيةلإمارل؛ الأطفان اأ�شنا ا ّ زي؛ طب التميييلتحليم؛ التعل�س اللطالب؛ قيان؛ الأمتحا اأ�شئلة ا:لفتاحيةت اكلما ال Evaluating the Quality of Multiple Choice Question in Paediatric Dentistry Postgraduate Examinations *Mawlood Kowash, Iyad Hussein, Manal Al Halabi CLINICAL & BASIC RESEARCH Sultan Qaboos University Med J, May 2019, Vol. 19, Iss. 2, pp. e135–141, Epub. 8 Sep 19 Submitted 3 Oct 18 Revisions Req. 29 Oct & 20 Dec 18; Revisions Recd. 19 Nov & 27 Dec 18 Accepted 17 Jan 19 A  K - Te adequate utilisation of multiple choice questions (MCQ) can enhance educational outcomes in dentistry especially in the Middle East and Gulf Cooperative Council countries; however, more research and training in MCQ creation is needed. - Various factors may be used to assess MCQ items based on their item writing faws, difculty index and cognitive level. A  P C - High quality and efective MCQ items serve as a well-known and often utilised method for evaluating and assessing students. MCQs can assist dental students in achieving an exceptional dental education. Tis work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License. https://doi.org/10.18295/squmj.2019.19.02.009