PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRITICA E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA NA ESCOLA ENTRE A INTERDISCIPLINARIDADE E O CURRÍCULO ESCOLAR: UMA DISCUSSÃO ACERCA DA INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FORMAL EM ARMAÇÃO DOS BÚZIOS- RJ NAETÊ BARBOSA LIMA REIS Universidade Federal Fluminense, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil naetelima@gmail.com Introdução A recomendação internacional de inserção da Educação Ambiental (EA) no currículo escolar de forma interdisciplinar tem sido alvo de divergências desde sua concepção, na década de 70 até os dias atuais. Embora exista um consenso de que este seja o melhor caminho, a ausência de maiores referências sobre a interdisciplinaridade nos documentos oficiais, a organização curricular escolar e a formação dos professores, têm favorecido a inserção da dimensão ambiental no currículo, de formas diferentes da preconizada nos documentos de referência no campo da questão ambiental. Neste trabalho buscamos conhecer e analisar o histórico da EA no ensino fundamental no Município de Armação dos Búzios, por meio de reflexões epistemológicas de conceitos importantes à questão ambiental, presentes nas concepções dos atores envolvidos com sua implementação. Justificativa Diante do apelo catastrófico da crise ambiental, preocupante e historicamente novo, a sociedade tem lançado respostas nas últimas décadas na tentativa de superar ou mitigar os ‘’problemas ambientais’’. No âmbito da educação, a educação para o meio ambiente ou Educação Ambiental tem sido proposta como uma das estratégias necessárias para superação da crise. Assim, a Educação Ambiental, cunhada pela primeira vez em março de 1965, durante a Conferência em Educação, na Universidade de Keele, na Grã-Bretanha tornou-se pauta oficial de diversos países, por meio da Organização das Nações Unidas – ONU que promoveu os primeiros encontros internacionais na área (JIMENEZ &TERCEIRO, 2009). Nesses encontros foram propostas e discutidas diretrizes, normas e