243 Colomb. Appl. Linguist. J. Printed ISSN 0123-4641 Online ISSN 2248-7085 • July - December 2019. Vol. 21 • Number 2 pp. 243-259. Language Assessment Literacy and the Professional Development of Pre-Service Language Teachers 1 Literacidad para la evaluación del lenguaje y desarrollo profesional de los profesores de idiomas antes del servicio Frank Giraldo 2 Daniel Murcia 3 Citation/ Para citar este Artículo: Giraldo, F., & Murcia, D. (2019). Language Assessment Literacy and the Professional Development of Pre- Service Language Teachers. Colomb. Appl. Linguistic. J., 21(2), pp. 243-259. Received: 23-Feb.-2018 / Accepted: 07-Sep.-2019 DOI: https://doi.org/10.14483/22487085.14514 Abstract Language Assessment Literacy (LAL) research has focused on defining the knowledge, skills, and principles that the stakeholders involved in language assessment activities are required to master. However, there is scarce research on the relationship between LAL and the professional development of language teachers. Therefore, this exploratory action research study examined the impact of a language assessment course on pre-service teachers in a Colombian language teaching programme. Data were collected through questionnaires, interviews, teacher and researcher journals and class observations. The findings show that the course promoted theoretical, technical and operational dimensions in the language assessment design practices of the participants. In addition, it enhanced their LAL and professional development. Consequently, this study contends that the LAL course changed language assessment perceptions radically and encouraged pre-service teachers to design assessments conscientiously, a feature not explicitly stated in LAL research involving this group of stakeholders elsewhere. Keywords: language assessment, language assessment literacy, language testing, professional development Resumen La investigación de la investigación de la Literacidad en Evaluación del Lenguaje (LEL) se ha centrado en la defnición de los conocimientos, habilidades y principios que las partes involucradas en las actividades de evaluación del lenguaje deben dominar. Sin embargo, hay poca investigación sobre la relación entre LEL y el desarrollo profesional de los profesores de idiomas. Por lo tanto, este estudio exploratorio de investigación-acción examinó el impacto de un curso de evaluación del lenguaje en los profesores de pre-servicio en un programa de enseñanza del lenguaje colombiano. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios, entrevistas, diarios de profesores e investigadores, y observaciones en clase. Los resultados muestran que el curso promovió dimensiones teóricas, técnicas y operativas en las prácticas de diseño de evaluación lingüística de los participantes. Además, mejoró su LEL y su desarrollo 1 This is a classroom-based research study conducted as an independent research process to examine the impact of a new course on language assessment in the Licenciatura en Bilingüismo con énfasis en inglés at Universidad Tecnológica de Pereira. This study was not funded. 2 Universidad de Caldas, Colombia. ORCID https://orcid.org/0000-0001-5221-8245. frank.giraldo@ucaldas.edu.co 3 Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia. ORCID https://orcid.org/0000-0002-3146-6116. dmurcia@utp.edu.co RESEARCH ARTICLES