1 PROPOSTA DE ENSINO PARA INTRODUÇÃO AO TEMA INTERAÇÕES INTERMOLECULARES VIA MODELAGEM MODELLING-BASED TREACHING FOR INTRODUCING THE THEME INTERMOLECULAR INTERACTIONS Nilmara Braga Mozzer 1 Ariadne dos Santos Queiroz 2 Rosária da Silva Justi 3 1 Universidade Federal de Minas Gerais, Programa de Pós-graduação em Educação, Faculdade de Educação, nilmarab@yahoo.com.br 2 Universidade Federal de Minas Gerais, Programa de Pós-graduação em Educação, Faculdade de Educação, ariadneq@terra.com.br 3 Universidade Federal de Minas Gerais, Departamento de Química e Programa de Pós- graduação em Educação, Faculdade de Educação, rjusti@ufmg.br Resumo A aprendizagem do tema interações intermoleculares apresenta dificuldades relacionadas ao nível de abstração exigido dos estudantes. Pesquisas realizadas na área de educação em ciências têm apontado diversas concepções alternativas de alunos que vivenciaram o ensino tradicional do tema. Com o objetivo de investigar a contribuição que o ensino fundamentado em modelagem pode trazer a essa aprendizagem, elaborou-se uma estratégia de ensino em que as atividades se basearam em uma proposição teórica para o processo de modelagem como vivido pelos cientistas. Tal estratégia foi investigada a partir de uma pesquisa-ação em uma sala de aula do 1º ano do ensino médio. Este trabalho discute as etapas que fundamentaram a elaboração dessa estratégia para introdução ao tema interações intermoleculares e os resultados obtidos na pesquisa – que apontam para uma aprendizagem significativa dos alunos. Palavras-chave: ensino de química, modelagem, interações intermoleculares, ligação covalente. Abstract The learning of intermolecular interactions presents difficulties to students related to the level of abstraction required for its understanding. Research in science education has made it evident that students who learn from traditional teaching have developed several alternative conceptions. By aiming at investigating the contribution that modelling-based teaching can bring to students’ learning, we developed a teaching strategy from a theoretical framework for scientists’ modelling process. Its use was investigated from an action-research in a class of 1 st year medium level. This paper discusses the stages that based the development of the teaching strategy for the introduction of the theme intermolecular interactions and the results reached from the analysis of the data – that point out to students’ meaningful learning. Keywords: chemistry teaching, modeling, intermolecular interactions, covalent bonding.