ISSN: 2178-7727 DOI: 10.17648/acta.scientiae.6533 __________________ Corresponding author: Ronnie Petter Pereira Zanatta. Email: rppzanatta@gmail.com. Acta Sci. (Canoas), 23(4), 52-76, Jul./Aug. 2021 A educação e o sujeito pós-moderno na sociedade neoliberal e as possibilidades de emancipação pela Pedagogia de Paulo Freire Ronnie Petter Pereira Zanatta a Nestor Cortez Saavedra Filho a Maria Sara de Lima Dias a a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade, Curitiba, PR, Brasil Recebido para publicação 25 mar. 2021. Aceito após revisão 10 ago. 2021. Editor designado: Renato P. dos Santos RESUMO Contexto: Em uma sociedade cada vez mais marcada pela lógica do capitalismo contemporâneo, a educação torna-se instrumento de reprodução de força de trabalho alienado. Objetivos: Traçar um panorama das características da subjetividade e das atitudes do sujeito pós-moderno com base nos estudos de Fredric Jameson e David Harvey; desvelar o desenvolvimento de técnicas de produção de formas mais eficazes de sujeição da cultura de empresa da racionalidade neoliberal descritas por Pierre Dardot e Christian Laval e suas influências na formação das identidades contemporâneas; refletir sobre o papel da educação, em particular da educação científica, na superação do estado de alienação impetrado pelo sistema capitalista das sociedades neoliberais. Design: Articulação entre pesquisa exploratória e bibliográfica, articulada com os referenciais teóricos da Teoria Crítica e da Pedagogia de Paulo Freire. Ambiente e Participantes: Dada a tipologia da pesquisa executada, artigos, livros e documentos acerca do sistema capitalista nas sociedades neoliberais, da legislação educacional e da Pedagogia de Paulo Freire. Coleta de Dados: Reflexão crítica sobre os textos consultados e incluídos na pesquisa. Resultados: Há uma relação entre os sujeitos constituídos a partir da lógica mercadológica e o papel da escola como reprodutora de mecanismos de subjugação ao sistema capitalista hegemônico; há também a influência empresarial e industrial na elaboração de políticas educacionais ao longo da história da educação. Conclusões: Como possibilidade de transformação deste cenário de alienação do sistema educacional ao poder hegemônico, apresenta-se a concepção freireana de educação humanista crítica emancipatória para além da reprodução da lógica capitalista, fundada na conscientização dos sujeitos a partir da pedagogia dialógica e na apropriação do conhecimento científico como transformador da realidade.