56 ESTUDOS| A MARgem, Uberlândia, n. 11, ano 6, jul-dez. 2016 O ensino de Fonética e Fonologia no ensino fundamental e médio: uma análise de livros didáticos e da relevância da matéria para o combate ao preconceito linguístico Bruno Drighetti Eremita Ribeiro Ferreira Rezende Universidade Federal de Uberlândia - UFU RESUMO: Este artigo é produto do trabalho de conclusão da disciplina PIPE 3: Língua Portuguesa - Transcrição Fonética no curso de Letras - Português. Nele objetivamos discutir o papel dos estudos em Fonética e Fonologia para a formação linguística de estudantes. O objetivo principal da disciplina foi analisar, com base em estudos realizados por Lemle (1988) e Cagliari (1992), produções escritas de alunos do ensino fundamental, de forma a justificar e compreender suas falhas ortográficas, desconstruir ideias que contribuem para a perpetuação do preconceito linguístico, comparar a forma como os gramáticos Cereja e Magalhães (2013), Maia (2000) e o documento Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (2015) abordam o assunto de Fonética e Fonologia e investigar, por meio de entrevistas com alunos e professores, se as aulas sobre o tópico são eficazes e se recebem devida importância. Além disso, queremos propor atividades adequadas para a abordagem do assunto para com os estudantes. As hipóteses que guiaram o desenvolvimento do trabalho foram de que as gramáticas oferecem concepções sobre Fonética e Fonologia inadequadas para o aprendizado do aluno; de que a matéria não é prioridade por parte dos professores de língua portuguesa e de que os alunos não têm clareza da importância dos estudos nessa área. Assim, ao final da pesquisa todas as hipóteses foram comprovadas, mostrando o descaso sofrido pela disciplina. PALAVRAS-CHAVE: Linguística. Fonética. Fonologia. Preconceito linguístico. Introdução O presente artigo tem por objetivo compreender como se dá a ocorrência do ensino de Fonética e Fonologia no ensino fundamental e médio em instituições públicas ou privadas, e