405 IX JORNADAS DE INVESTIGACIÓN DE LA FHE Y II CONGRESO INTERNACIONAL EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS PREPARADORES DOCENTES DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN (LUZ). Deinny Puche, Eidi Parra deinnypuche@hotmail.com, eidi.parra@gmail.com Temario: Evaluación del desempeño docente RESUMEN:El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el desempeño académico de los preparadores docentes de la Facultad de Humanidades y educación, (LUZ), Maracaibo, estado Zulia. Se fundamentó en los planteamientos de Cánquiz (2006), Fuenmayor (2010), Morles at col (2003), entre otros.El tipo de investigación fue descriptiva, de campo, con un diseño no experimental y transversal; la población estuvo constituida 5 preparadores de cátedras diferentes. La técnica para la recolección de la información fue la encuesta, el instrumento un cuestionario, el cual se validó por expertos en el área. En el análisis se consideró aplicar la estadística descriptiva por frecuencia indicadores, dimensiones y mostrarán los comportamientos de las variables objeto de estudio. Los resultados obtenidos muestran que los preparadores poseen una preparación docente aceptable, y que mediante la práctica este último va perfeccionando sus habilidades. Se concluyó que el desempeño del preparador dependerá directamente de su preparación y de la práctica de este. Aunado a esto se atribuyen factores de motivación; como protagonismo en el aula de clases, incentivo monetario y crecimiento propio en el contenido instruccional. Palabra Clave: preparador, desempeño, docentes Introducción/Planteamiento Del Problema A nivel mundial, la educación es considerada como el eje más importante para el desarrollo de cualquier país y dentro de esta dimensión, el docente es factor fundamental, por cuanto se constituye en el promotor de cambios e innovación de la propuesta educativa. Por tanto, se persigue una formación que mejore capacidades tanto personales, como profesionales de los docentes, a través de una serie de conocimientos, destrezas y actitudes que éstos necesitan para desarrollar adecuadamente la profesión de enseñar y para su continuo desarrollo profesional (Fuenmayor, 2000). Sin embargo, la educación universitaria ha venido confrontando una serie de desafíos en un mundo que se transforma de manera continua, por ello debe revisar su misión y redefinir sus funciones, en especial aquellas que se relacionan con las necesidades de la sociedad en materia de aprendizaje para una superación permanente. Es así, como un aspecto importante dentro de la misión de la