265 GEOGRAFIE • ROK 2013 • ČÍSLO 3 • ROČNÍK 118 LUBOŠ KRÁL, DANA ŘEZNÍČKOVÁ ROZŠÍŘENÍ A IMPLEMENTACE GIS VE VÝUCE NA GYMNÁZIÍCH V ČESKU KRÁL, L., ŘEZNÍČKOVÁ, D. (2013): The proliferation and implementation of GIS as an educational tool at gymnasiums/grammar schools in Czechia. Geografie, 118, No. 3, pp. 265–283. – This article contains the results of study, whose aim was to provide findings regarding the current state of proliferation of the GIS software at Czech grammar schools and also the barriers of further expansion of its use. Outputs of a questionnaire from beginning of year 2012 serve as the basic datasource for this study. The survey was sent to 103 schools and the resulting sample numbered 57 of them. The questionnaire is based on a methodology espoused in previous research studies and its aim is to assess the implementation ‘profile’ of grammar schools as a category. The level of implementation was considered in terms of its educational, technology and professional aspects. Results show that most of grammar schools are in the development stage in the ‘Technology’ and ‘Professional’ aspects, in the ‘Educational’ aspect, they find themselves in the institutionalization stage. The results of the study reveal that among teachers, the interest for teaching with GIS exists, but there is a lack of supporting materials and the teacher’s poor GIS skills frequently poses additional obstacles. Furthermore, there is not so much information about free software and data resources among teachers. KEY WORDS: GIS – geoinformatics – geography education – curriculum – implementation. Příspěvek vznikl za finanční podpory GA ČR P407/10/0514. 1. Úvod Geografické informační systémy (dále GIS) jsou výkonným nástrojem pro organizaci, analýzu a prezentaci prostorových dat (Lemberg, Stoltman 2001, cit. Chi-Chung, Lai, Wong 2009). S GIS se setkáváme v mnoha oborech lidské činnosti, především v územním plánování, stavitelství, veřejné správě, geodézii, hydrologii, meteorologii, geologickém průzkumu a mnoha dalších. Počet od- větví, kde GIS nachází své uplatnění, stále stoupá. Je proto nezbytné věnovat se přípravě pracovníků, kteří by byli s nástroji GIS obeznámeni a dokázali je využívat v praxi. GIS je v současnosti hlavním nebo vedlejším předmětem na fakultách vysokých škol různého zaměření (kartografie, stavitelství, lesnictví, geografie aj.). Mnoho studentů však nikdy nedostane příležitost získat potřebné dovednosti pro práci s GIS, ačkoliv by to pro ně bylo v jejich profesionálním životě přínosné a zvyšovalo by to jejich hodnotu na trhu práce. Z těchto důvodů je potřeba začít se základní výukou GIS už na středních školách. Vzhledem ke své multidisciplinaritě lze GIS využívat nejen v hodinách geografie, ale i biologie či historie (Kerski 2003).